师：同学们好，有这么一篇课文，它里面不仅有奇物，还有奇人，更有奇情。今天让我们一起进入部编版语文八年级下册《核舟记》的学习，来探究这“怎一‘奇’字了得”的核舟记。本节课共分为两个课时，在第一课时里，我将带领大家熟读并梳理课文，初步领略核舟之奇巧。
本文的作者魏学洢是明末嘉善人，散文作家。他的父亲魏大中是“东林前六君子”之一，被阉党魏忠贤残害致死，魏学洢扶柩归乡，愤郁而亡，当时只有二十九岁。魏学洢短暂的一生虽然没有做过官，不过他勤勉上进，热爱文学，著有《茅檐集》，这篇《核舟记》就是他的代表作。
《核舟记》是魏学洢创作的一篇说明文，此文细致地描写了一件核雕工艺品“核舟”的形象，其构思精巧、形象逼真，反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就，表达了作者对王叔远精湛技艺的赞美，以及对中国古代劳动人民的勤劳和智慧的高度赞扬。全文语言生动平实、洗练，核舟的形象刻画得十分具体，其上的人物亦描绘得既逼真又生动，这些无不体现了作者细腻的文笔。
正式进入本节课的学习之前，让我们通过一个视频去领略魏学洢笔下核雕技术究竟是何种模样。
（播放视频）
师：欣赏完精彩的核雕艺术，现在请你尝试用一个词语来说说对核雕的感受或认识。提示同学们可以从课文中寻找类似的词语。
生：我觉得是“奇巧”。看着平平无奇的桃核在手艺人的手中经过精密的雕琢，呈现出多姿多彩的模样，真让人不禁感慨，奇巧人拥有奇巧的核雕技艺。
师：说得很好。接下来让我们把视线回到文本，环节二——再读课文，去细细感受这核舟之奇巧。
（师生共读课文）
师：“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。”这里的“奇巧人”指拥有特殊技艺的人；“罔不”是“无不、全都”的意思；“因”是顺着、就着；“象”是模拟；“贻”是赠。注意“尝贻余核舟一”是定语后置句，正常语序是“尝贻余一核舟”。这段话的意思是：明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够把直径一寸的木头雕刻成宫殿、器具、人物，甚至飞鸟走兽、树木石头，没有哪一样是不能按照这木头原有的样子雕刻成各种事物的形象，各有各的神情和姿态。他曾经赠我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡乘小船游览赤壁的图案。
师：我们接着看。“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻‘山高月小，水落石出’，左刻‘清风徐来，水波不兴’，石青糁之。”“有奇”是“有余、多一点”的意思；“箬篷”是用箬竹叶做的船篷，这里名词作状语；“石青”是用石青颜料，也是名词作状语；“糁”是动词，涂染的意思。这段描写了核舟的大小、结构以及窗户上的刻字。
师：船头部分。“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。”“峨冠”是戴着高高的帽子，名词作状语；“比”是靠近；“不属”是不相类似；“诎”通“屈”，弯曲；“历历”是分明的样子。这里生动刻画了苏东坡、黄鲁直和佛印三人的姿态与神情。
师：再看船尾。“舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。”“椎髻”是梳着椎形发髻，名词作动词；“衡”通“横”。这里描绘了两个船夫一动一静的不同情态。