师：同学们好，我是林老师。今天我们继续学习《太空一日》。上一节课，我们通过梳理文章的内容和脉络，了解了杨利伟在太空中的所见所闻、遭遇的意外以及他的心理感受，同时也感受到他作为一名宇航员的严谨。这节课，我们将通过品读文字，深入体会文字背后的情感。
之前我们已经梳理出杨利伟在遭遇意外时的心理感受。接下来，让我们进一步深入文本，结合老师选取的几句话，探究作者当时的心情。比如，在经历共振叠加之后，杨利伟第一次向地面报告飞行状况时，文章写道：“这时我第一次向地面报告飞行状况：‘神舟五号报告，整流罩打开正常。’”同学们，大家觉得他说话的语气应该是怎样的？请结合上下文补充。
生：他应该是坚定的、平静的。
师：嗯，为什么不会是颤抖的、虚弱的呢？结合第14、15段，我们可以看到地面上有很多人在牵挂着他。他的一举一动、一言一行都可能影响地面人员的情绪。在此之前，我们知道他承受的共振叠加已经非常难受，但此时杨利伟仍要提起精神、咬紧牙关，力求平静地报告。从中我们能看出杨利伟作为航天员，对事业有着怎样的责任和担当。
在听到神秘的敲击声时，作者提到自己心情紧张，文章还细致描写了他的一系列动作。我们一起来读一读：“每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却没能发现什么。”同学们，从“趴”“听”“看”“试图找”这些动作中，你能读出什么？
生：能读出航天员的严谨和细致。发现问题时，他是边听边看，趴在舷窗那里，并不是惊慌失措地到处乱找。可见杨利伟在太空中遇到意外时，虽然紧张，但仍努力保持冷静。
师：说得很好。在这里，老师希望同学们发挥想象：假设他在边听边看的同时，还会有哪些动作？神态如何？眼神里可能写着什么？请大家在课本相应位置写一写，充分体会作者当时的心情。
回到地球之前，我们还了解到他经历了抛伞、飞船晃动等意外。好不容易着陆后，文中有一段耐人寻味的描写：“那一刻四周寂静无声，舷窗黑乎乎的，看不到外面任何景象。”此时杨利伟刚回到地球，救援队员尚未赶到，相信他一定百感交集。如果在这后面加一句，杨利伟可能会有怎样的心理活动？
生：可能会有劫后余生的庆幸，觉得终于回到地面了。
师：这确实是人之常情。但请大家注意杨利伟的身份——作为一名航天员，除了个人感受，他可能还会想到什么？老师认为，他此刻的心理活动应该更丰富，甚至超越个人角度。通过对这几个句子的品读和联想，相信同学们对杨利伟遭遇意外后的心路历程有了更深体会，也对他有了更多了解。
正是这样一位航天员，为我国的航天史添上了浓墨重彩的一笔。同年，杨利伟被评为“2003年感动中国人物”，颁奖词这样写道：“那一刻，当我们仰望星空，或许会感受到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这，也正是几代中国航天人的精神。这精神开启了中国人的太空时代，也将成就我们民族更多更美好的梦想。”
颁奖词中提到杨利伟“飞天时的从容镇定”。但我们在文中看到，杨利伟多次描写自己的“不淡定”：比如“共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了”“我几乎难以承受，觉得自己快不行了”“说不恐惧那是假话”。舱外是1600-1800摄氏度的高温，“我的汗水出来了……其实主要还是因为紧张”。老师有个疑问：杨利伟有这么多“不淡定”的时刻，为什么颁奖词还说他“从容镇定”呢？是不是颁奖词不严谨？
生：其实杨利伟在当时的确会恐惧、痛苦，这是人之常情。他和我们一样是血肉之躯。但他的可贵之处在于，能迅速克服紧张，以坚强的意志和冷静的思考摆脱困境，最终成功着陆。