师：各位同学，大家好！今天我们一起来学习部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》。作为一名教育工作者，我常常思考：教育的终极目的是什么？有人提出，“教是为了达到不教”。这个观点，被许多教育者奉为最理想的教育境界。他还认为，教师不是简单地教书，而是教学生；教师工作的最终目的，是培养学生的良好习惯。只有这样，才能真正实现“不教”。提出这些观点的，正是我国现代著名教育家——叶圣陶先生。请大家把语文书翻到第13课。
《叶圣陶先生二三事》这篇课文，我们将分两个课时学习。今天是第一课时。我们的学习目标有三个：第一，了解作家背景，知人论世；第二，快速略读全文，梳理事件；第三，掌握略读方法，感悟人物品格。下面，我们进入第一个环节——了解叶圣陶先生其人，完成任务一：自读资料，知人论世。
请大家阅读课下注释一，同时看课件上关于叶圣陶先生和作者张中行先生的补充资料，并在书上做好批注。叶圣陶先生的文学主张是“文学为人生”。在中国现代著名文人中，担任较高职务的，除了郭沫若、茅盾，就要数叶圣陶先生了。他的文学成就和影响力，同样非常卓越。
（展示苏州叶圣陶纪念馆图片）这是苏州的叶圣陶纪念馆，典型的苏式园林风格，古朴淡雅，处处是景。请同学们结合课文和课件上的图片，一起感受叶圣陶先生的风貌。
本文作者是张中行先生，这篇文章是他为怀念叶圣陶先生而写的。现在，请大家自读课文开头部分，找出张中行先生与叶圣陶先生是如何相识的。
生：（阅读后）在文章第二段开头：“五十年代初，我编课本，他领导编课本。”
师：找得很准确。请大家把这句话画下来，在旁边标注“相识缘由”。20世纪50年代初，叶圣陶先生到北京担任新闻出版署副署长兼人民教育出版社社长。当时为了推行白话文和普通话，他委托北京贝满中学的陈校长推荐合适人选协助工作。陈校长就推荐了在校任教的张中行先生。张中行先生因为在北京生活多年，普通话好，工作之余协助叶圣陶先生编辑了不少语文读物，两人从此结下了深厚的友谊。
张中行先生本人也是一位学识渊博的学者。请大家根据课件资料，补充关于张中行先生的介绍。
（学生阅读并批注）
师：从照片上看，张中行先生和叶圣陶先生都是眉目慈祥的长者，他们都热爱语言教育工作。接下来，我们进入第二个环节——把握叶圣陶先生其事，完成任务二：速读课文，梳理事件。
“速读”要求阅读速度达到每分钟500字以上。这篇课文大约2000字，所以我们用4分钟左右完成速读。在速读之前，我们先来扫清字音障碍。请同学们对照屏幕自由朗读这些词语，重点字音可以标注在课后的“读读写写”部分。
（学生朗读字词）
师：好，现在请大家开始速读全文，概括文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事，每件事分别体现了他什么特点，并用一个词语概括这个特点。完成表格，计时4分钟，开始。
（学生速读并填写表格）
师：时间到。我们来交流一下。文中一共写了几件事？
生：四件事。
师：具体是哪四件呢？
生：第一件是叶圣陶先生给吕叔湘先生描标点，让他深受教育。在第三段前半部分。
师：对的。请大家在第三段从开头到“标点，一定清清楚楚，不敢草率了事”这里画一个分隔符，这是第一件事。那么第二件事呢？
生：叶圣陶先生恳切地与“我”讨论修改文稿。在第三段后半部分。
师：很好。也就是说，第三段其实写了两件事。请大家在刚才画的分隔符后，一直到第三段结束，标注为第二件事。第三件呢？
生：第三件是叶圣陶先生送客时非常诚挚有礼。在第四段。
师：第四件？
生：叶圣陶先生给“我”回信，关心“我”。在第五段。
师：正确。请大家在第五段后面也画一个段落分隔符。那么，这几件事分别体现了叶圣陶先生什么特点？用一个词概括。