师：同学们，大家好。今天我们继续学习《老山界》第二课时。这节课我们将通过分析文章的三处环境描写和一处陪笔的妙处，来把握红军成功翻越老山界的原因，感悟红军的崇高精神品质。首先进行第一个活动：分析文章的三处环境描写的妙处。请同学们速读课文，找出红军在登山过程中的三处环境描写，时间是三分钟，请大家按下暂停键。
（三分钟后）
师：好，我们一起来看一看。本文的三处环境描写，分别是第13段夜晚翻山的部分、第23段半夜露宿山上的部分，以及第32段下山的部分。接下来，老师带领大家逐一进行分析。我们先来看夜晚翻山的部分。请听老师朗读一遍，大家在听的时候思考一个问题：段落最后的“奇观”如果换成“景象”，哪个更好？为什么？现在请听朗读。
（朗读）“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不清是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”
师：现在请大家相互交流，回答问题，按下暂停键。
（学生思考交流后）
师：好的，我想大部分同学都会认为“奇观”这个词更好。“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象，它比“景象”多了一层欣赏和赞叹的意味。那么，这一层意味有什么作用呢？它正说明，面对如此艰苦的环境，红军竟然还有心情欣赏风景，这是一个怎样的团队？这是一个顽强进取、英勇豪迈的团队。这样的团队，定能成功翻越老山界。此处环境描写的妙处，同学们领会了吗？
师：接下来我们分析第二处环境描写。还是老师先朗读，在朗读过程中，请同学们把你最喜欢的一句话想象成一张照片，并为这张照片取一个诗意的名字。
（朗读）“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。”
师：这一段写得精彩绝伦。现在请大家暂停思考，为你心中的那张照片取一个诗意的名字吧。
（学生思考后）
师：我们来看看大家的“杰作”。有“卧揽群星图”，有“巨峰作伴图”，还有“山谷音乐会”。老师真佩服同学们的想象力，这些名字很有画面感，真美。接下来请大家继续思考：这一段环境描写和前一处相比，有什么特点？请大家按下暂停键，时间三分钟。
（三分钟后）
师：这个问题不难。本段调动了人的多种感官来写，比如“寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤”是触觉描写；“闪烁的星星”“黑色的山峰”“像一口井的周围的山”“没有熄灭的火堆”是视觉描写；“耳朵里有不可捉摸的声响”是听觉描写。这样的多感官描写给人一种身临其境的感觉。同时，我们也不难发现本段运用了很多比喻手法。接下来请大家找一找这一段里的喻体，按下暂停键，用三分钟时间完成。
（三分钟后）
师：我们一起来看一看。本段的喻体有：宝石、巨人、一口井、春蚕咀嚼桑叶的声音、野马在平原上奔驰的声音、山泉呜咽的声音、波涛澎湃的声音。那么，这些喻体应该怎样理解呢？相信下面这道填空题可以帮助大家。请同学们从本段的喻体中选择一个，完成填空：“这个喻体可以看出，那一晚虽然寒冷刺骨，山谷陡峭严峻，人们饥肠辘辘，但是在作者眼里却是______的。”请大家用一个或几个形容词填空。现在按下暂停键思考，填写时间五分钟。
（五分钟后）
师：时间到，我们来看看同学们的回答。红军在刺骨的寒冷中，在饥肠辘辘中，看到的却是一个美丽的、雄伟的、富有生活气息的、充满希望的、自由奔放的、愉悦轻松的、激情四射的夜晚，或者说世界。这些形容词——美丽的、富有生活气息的——是从作者的想象中得出的。我们常说，你是怎样的人，就能看到怎样的世界。从这些喻体中，我们发现红军在困境中依然能看见美好，这是一支怎样的军队？这是一支坚强乐观的队伍，这样的队伍必将取得胜利。好，接下来请同学们带着想象，带着红军的乐观豪迈，有感情地朗读这一段。现在请大家按下暂停键朗读。
（学生朗读后）
师：学习完第二处环境描写，我们可以得出结论：这一部分的环境描写是情景交融的经典范例。其中一系列的比喻，表现出了红军的乐观、从容、自信和镇定。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画，也是红军能成功翻越老山界的原因。
师：接下来，我们一起分析第三处环境描写。“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。”这是下山途中红军所见。我们不难发现，这个环境描写和前面的相比非常简略。为什么呢？请大家按下暂停键思考三分钟。