师：同学们好，上节课我们学习了写人要抓住特点，重点练习了对人物的外貌、语言、动作、心理进行描写，从而突出人物独特的个性。但这只是写人文章的起步阶段。宋代王安石曾说：“丹青难写是精神。”如果只把外在形象写得生动，还不足以真正打动人心。作者必须通过自己的感受，着力凸显笔下人物的神采，作品才能富有生命力。
比如一想到孙悟空，我们眼前就会浮现出敢于抗争、桀骜不驯的形象；《红楼梦》里的王熙凤，从“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的描写中，就能感受到她八面玲珑、泼辣爽利的性格；《哈利·波特》中的三位主人公，也给我们留下了团结友爱、勇敢机智的印象。这些经典形象既通过文字深入人心，也借助影视成为经典。可见，写文章和拍电影有异曲同工之妙，自然也有相通的方法。
今天这节课，我们将一起走进一位熟悉的伟人，尝试用“拍电影”的思维方式，探索如何凸显人物的精神，为人物写作打开一扇新的窗。课题就是——写出人物的精神。
首先，我们通过一道选择题来明确概念：什么是人物的精神？请大家找出不属于精神范畴的一组选项。
生：C组。
师：正确。C组描述的是外貌特征，而A组是性格，B组是品格，D组是气质。人物的精神，正包括思想、气质、品格、个性等方面。描写人物如果只写共通点，就只能呈现类型，无法表现具体的“这一个”。要写出独特的人物，必须抓住他给予我们的特殊印象，这就是人物的精神。
明确了概念，接下来就要在生活中寻找形神兼备的写作对象。请注意，这个人或这群人必须是你熟悉或用心观察过的，这样才能写得具体、充分，让读者感同身受。比如本单元《回忆鲁迅先生》的作者萧红，与鲁迅亦师亦友，才能写出他幽默风趣、平易近人的一面；《邓稼先》的作者杨振宁，与邓稼先有几十年友谊，因此对他为人处事了解至深。
今天，老师选择了一位家喻户晓的人物——周恩来总理。刚刚过去的1月8日是周总理逝世纪念日。这节课，我们设定一个主线任务：假如深圳电视台《多彩初中》栏目组邀请你，为周恩来总理的人物纪录片撰写一段镜头剧本，以表达对他的怀念与哀思。
请大家拿出学习任务单和笔，带上敏锐的观察力和聪明的大脑，跟随老师一起学习写出人物精神的方法。我们将一边观看视频资料，一边尝试撰写体现人物精神的文段。
首先，回顾本单元课文，借鉴可用方法。在《邓稼先》一文中，作者选取典型事例来凸显人物精神。文中引用《吊古战场文》来描写恶劣的工作环境，接着讲述井下信号突然消失、众人劝邓稼先离开时，他只说了一句：“我不能走。”简短有力的话语，表现出他无私无畏、勇担风险的精神。
再看《说和做——记闻一多先生言行片段》。闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神，是通过“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”“书桌上重重叠叠的稿纸”等生活场景来表现的。
接下来，老师播放两段关于周总理的剪辑视频，请大家思考：视频体现了他怎样的精神？请选取一个场景或事例，在任务单上撰写文字描述。
（播放第一段视频）
师：这段视频中，周总理持续工作，即便在深夜仍处理紧急事务。请大家结合时代背景思考，体现了总理怎样的精神？
（播放第二段视频）
师：这一段是周总理在农村视察。他与孩子对话，关心树叶被摘光的原因，细致询问百姓生活。这又体现了什么精神？
现在，大家可以暂停视频，用10分钟左右的时间，回忆视频内容，发挥想象，完成表格前两行的文本创作。