师：同学们，今天我们来学习五年级下册语文园地二——“名著的正确打开方式”。本单元我们阅读了四篇名著选段：《三国演义》中诸葛亮的谋略，《水浒传》中武松的勇猛，《西游记》中猴王出世的神奇，《红楼梦》中大观园众人放风筝的乐趣，都让我们领略到经典名著无与伦比的魅力。经典的意义，正在于照亮我们平凡的生命，赋予我们生命的光彩。学习过程中，我们也发现古典名著的语言理解起来有些难度。如何更好地走进经典，更真切地领悟古代文学作品呢？这就涉及到阅读方法的问题了。本节课，老师和大家一起通过语文园地的学习，探讨名著的正确打开方式。首先，老师想和大家交流一下：遇到课文中读不懂的地方，你们是怎么做的呢？
生：我会联系上下文猜测语句的意思。比如读到《猴王出世》中的句子：“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”虽然不太理解，但根据上下文的“仙石”“灵通”等词语，我大致猜到这句话是讲仙石很有灵性。
生：遇到一些比较难理解的语句，我不会反复琢磨单个字词，而是到课文其他内容里去找答案。比如《红楼春趣》中的“剪子股”“籰子”等词语，读了第二段，我就猜到这些是放风筝的工具。
师：第一位同学联系上下文来理解句子，这种方法叫做“联系语境法”，也就是联系具体的语言环境来理解。第二位同学结合课文内容猜测词语的意思，叫做“揣摩猜读法”。
生：我喜欢结合电视、电影来阅读，这样读起来更有趣。就像《草船借箭》那一课，看了视频以后，我对诸葛亮、周瑜这两个人物有了更深刻的理解。
师：你真聪明，用“影视对比法”让阅读变得轻松有趣。同学们也可以对照书上的插图，结合形象的图片来阅读课文，“图文对照法”会给你带来许多惊喜。
生：老师，我读《景阳冈》的时候，课后的资料袋让我知道了武松的绰号是“行者”。另外像“及时雨”宋江、“豹子头”林冲，他们的绰号是怎么来的？我迫不及待地想去原著里寻找答案了。
师：这位同学运用的是“资料辅助法”。我们的课本是一个宝库，里面有许多知识等着大家去探索。比如第5课课后的“阅读链接”节选了《三国演义》的原文，我们把改编的课文和原著的白话文比较着来读，会有意想不到的收获，这叫“文白比较法”。还有第8课《红楼春趣》课后资料给我们提供了现代诗人林庚所写的《风筝》一文。像这样阅读同一作者的其他作品，或者不同作者同类型的文章，有助于我们多方比较，深化对课文主题的理解，这叫“扩散参读法”。刚刚我们通过交流，总结了几种理解名著语言的好方法。同学们回顾一下，按下暂停键，把这几种方法默默记在心中。
接下来进入“词句段运用”环节，咱们试着运用所学的方法来理解名著语言。请同学们和老师一起把这些词语朗读一遍：榜文、印信、驿站、郎中、店家、客舍、货郎、墨客。为了便于理解，我们把这些词语分成三组。请同学们说说你们对词语的理解吧。第一组：店家、榜文、印信。同学们可以结合这三句话来看。
生：老师，我就联系上下文来说。前面介绍武松进酒店吃饭，那这位切牛肉、倒酒的“店家”就是古代开旅店、酒馆的人了。而酒家让武松看“榜文”，大概是看类似告示一样的东西。联系下文，武松后来看了有“印信”的榜文，才相信真的有老虎。这“印信”应该是官府的公章。
师：这位同学通过联系语境的方法准确理解了三个词语。咱们来看第二组：货郎、客舍、墨客。老师先给大家补充一种常用的方法，叫做“拆字推断法”。比如“货郎”这个词语，可以把两个字拆开来看，看到“货”字我们会想到货物，“郎”一般指男子，那么“货郎”连起来就是贩卖货物的人。同学们，你们能用拆字推断法推测一下“客舍”“墨客”的意思吗？
生：老师，我知道。“客”就是旅客的意思，“舍”是住的房子，连起来，“客舍”是旅客住的房子，也就是我们现在说的旅馆。还有“墨”是指笔墨，古人都是用笔墨写字，“客”指人，“墨客”就是指用笔墨写字的人，那不就是诗人、作家之类的人吗？
师：推测得非常准确。最后一组词语：驿站、郎中。同学们觉得用哪种方法来理解比较好呢？
生：我记得在古代的电视剧里，人们生病了都是去找“郎中”，“郎中”就是医生。还有杨贵妃的那部电视剧里，运送荔枝的人都会在“驿站”换马。“驿站”就是古人长途在外时，中途换马、休息的地方。
师：这不就是“影射对比法”吗？同学们真厉害，这么快就能活学活用。当然，阅读古文“不求甚解”，我们不必在个别字词上太过纠结，只要能读懂大概的意思就行。所以老师最推荐的方法是“浏览泛读法”，运用扫读的方式浏览课文，遇到一些不会的地方就跳读，把握整体内容即可。如果你的手边有一本原著，老师还推荐你运用“提纲挈领法”，在阅读课文之前，先关注目录和课题。目录是整本书的思维导图，透过目录能让你大体知道书的主要内容。当然，阅读离不开生活，我们读书遇到难题时还有一个好办法，那就是“生活经验补充法”，可以结合自己过去的经验，也可以请教他人，运用生活中的一切资源为阅读服务，真正做到“读万卷书，行万里路”。请同学们按下暂停键，把这些好方法都记下来。