师：同学们好，很高兴和同学们在空中课堂相遇。在学习课文之前，老师想告诉大家，在生活中，我可是一个旅游达人。我带来了一组外出旅游时拍摄的美景，让我们一起来欣赏吧。
（展示图片）
师：这些景色你是否都见过呢？有的同学可能会说，这些事物很熟悉，谁没见过？虽然它们都来自我们生活的世界，看似熟悉，但细想起来又仿佛有些陌生，真是既奇特又美妙。难怪英国作家彼得·西摩把这种感觉称为“奇妙”。今天，我们就和作者一起走进这个奇妙的世界。不过，彼得·西摩说，想看到他眼中的世界，首先得通过他的考验。你们有信心吗？我们来看看。
（出示词语）
师：这里有很多词语，你能准确地读出来吗？先自己读一读。
（学生自读）
师：现在老师要提高难度，去掉拼音。这些词语因为你们读得好，发生了奇妙的变化——它们连成了短语。请你快速读一读。
（出示短语）
师：现在请打开课本，在书中找出这些短语，一边读一边认真做上标记。思考一下，在你画的这些词语搭配中，有没有发现奇妙的地方？
生：老师，我发现这些短语和段落内容是相对应的。
师：是的，聪明的孩子很快就发现了。那你能不能挑选喜欢的或觉得特别美的段落读一读呢？
（学生朗读段落）
师：在这一段话中，有两个需要掌握的生字——“蜡烛”。这两个字都是左右结构，都有“虫”部，一个是虫字旁，一个是虫字边。书写时注意左窄右宽，请在练习本上写两遍。
师：再看“诱”这个字。水果的颜色特别漂亮，“秀”代表一种美，这种美说出来、读出来就很吸引人。所以“诱”是言字旁加“秀”，尤其注意“秀”的下半部分应先写横折钩，最后写撇。也请你在本子上写两遍。
师：在随文识字的过程中，我们也把自己喜欢的段落读了一遍。现在请大家回到刚才那些奇妙的词语，看红色圈出的词，它们有什么共同点？
生：它们都是很常见的事物。
师：对，常见的事物我们可以说它“普通”。再看看绿色方框里的词，你又能发现什么特点？
生：它们都在变化，没有固定规则。
师：这种没有规则的变化，我们可以称为“变幻”。大家看这两个词——“普通”。普是上下结构，日字底最长的一横压在横中线上，我们一起写一写。通是半包围结构，走之旁像小船一样托住上面的部分。记住了吗？
师：再看“变幻”的“幻”，它和我们学过的哪个字很像？
生：幼儿园的“幼”。
师：对，一笔之差：多一撇是“幼”，少一撇是“幻”。
师：在作者眼里，普通的事物不断变幻，就组成了奇妙的世界。请大家把这两个词再读几遍，牢牢记住。
师：这是一个奇妙的世界，“奇妙”的意思我们都懂，但如何把“奇妙”写清楚、写明白呢？这可是大学问。这篇课文共18个自然段，请大家思考：如果只留下一个自然段，你会留哪一段？
生：第一段。
师：和老师想的一样——“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”真棒！你们无形中破解了作者第一个写作秘密——这就是全文的关键句。那与这个关键句相呼应的是哪一段呢？
生：最后一段。
师：对。接下来请大家快速浏览课文，动笔找找作者的第二个写作秘密。
（学生浏览、勾画）
师：你在文章中是不是发现了这两句话？读一读。
生：“你看天空的珍藏——”“再看大地的珍藏——”
师：这两句话中有一个相同的词——
生：珍藏。
师：“珍藏”就是珍贵的收藏。那天空和大地的珍藏要去哪里找呢？
生：天空的珍藏在第3到第8段，都和天空有关；大地的珍藏在第10到第16段。