师：同学们好，欢迎来到广州共享课堂。今天我将给大家解答四个问题：一、老师为什么反复强调作文审题？如何准确审题？二、考场作文可不可以不列提纲？三、考场作文如何打造亮点赢得高分？四、初三复习阶段如何备考作文？
首先，为什么老师反复强调作文审题呢？因为审题至关重要。审题是考场作文的第一要务，准确审题是写好作文、拿高分的前提。所谓“审题差之毫厘，下笔失之千里”，从中考阅卷评分标准来看，对题意把握不准确、不全面会严重影响得分，偏题、离题得分更低。在作文教学中，我们发现不少同学对常见作文题目的理解常出现偏差，有的对题目要素理解不准确、不全面，有的不能很好理解题目中的逻辑关系，导致文章写不足要素、抓不住重点。
既然审题如此重要，那该怎么审题呢？可以用语法分析法，即运用语法知识对作文标题进行语法分析，明确其语法成分（含省略成分）、各成分词性、短语结构、逻辑关系等，从而审清题意。运用语法分析法的前提是能准确切分标题成分，关键在于理解各成分间的语义和逻辑关系。为更好落实语法分析法，建议采用表格化。将表格分为标题要素、句子成分、语义分析、短语和逻辑关系以及整体把握五个部分。比如对“这一刻我终于明白了”这个标题分析：标题要素可切分为“这一刻”“我”“终于”“明白了”；从句子成分看，“这一刻”是时间状语，“我”是主语，“终于”是状语，“明白”是谓语，“了”是补语。从语义分析，“这”是近指代词，表明“这一刻”是新近某一短暂时间，“一刻”体现时间短暂，事情突发；“我”是第一人称代词，文章需用第一人称展开；“终于”意味着有从不明白到明白的过程；“明白”是及物动词，有知道、懂得之意，后面需补足宾语，如知道事实真相、道理、情感等，“了”表示动作完成。从短语和逻辑关系看，“这一刻”不能写成“某一刻”或“那一刻”，“终于”可与前文对比，明白的过程应详写。总体把握，该题目考察学生认知能力提升、情感体验丰富，反映成长主题。切分要素放入表格分析后，作文题要素更清晰，要素分析更直观，语义和逻辑联系更清楚，还能明确写作手法和详略安排，操作性强。同学们按表格呈现的要素分析结果写作，一般不会扣不住题或遗漏要素。
有些作文题目内容丰富，老师指导审题时力求准确全面，但同学们审题抓住一点写即可。比如“我能为你做点什么”，标题可能暗含“你为我做了什么，所以我想为你做点什么”，或“你为别人做了什么，所以我想为你做点什么”，又或“你身处困境，需要帮助，所以我想为你做点什么”等意思，写出一个方面就行。
接下来回答第二个问题，考场作文可不可以不列提纲？我的观点是，可以不列，但最好列。可以不列是因为平时训练有素，写作胸有成竹；最好列是因绝大多数同学平时未认真系统训练列提纲，作文思路不够清晰，而列提纲好处诸多。
那如何列提纲呢？首先确定主题，如亲情、友情、社会公德、文化传承与弘扬、环保责任与担当等能体现思想认识提升的成长主题。然后确定选材，从家庭生活、校园生活、社会生活、文学艺术、自然环境等方面审题选材。社会生活选材提倡关注志愿服务、弱势群体、民俗文化、社情民风等，力求真实、高端、新颖，避免童话寓言、玄幻穿越类素材，不得套作。第三，清楚提纲基本要素，包括结构层次、段落大意、衔接过渡、详略安排、手法应用、主旨升华等。具体写提纲时，写明标题、段意，标注详略手法，锤炼关键段落，如开头、过渡和结尾。提纲列完后检查，看入题是否快，要素是否齐全，结构是否合理，层次是否清晰。以《背影》为例列提纲，立意是用平凡小事体现父亲对“我”的关爱，表达对父亲的怀念。第一部分写思念父亲，最不能忘怀他的背影，点题，略写，用倒叙；第二部分回忆车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子真情，分三层，第一层交代父子分别时家庭情况，为写背影渲染悲凉气氛，第二层写父亲送行前细心关照，为写背影铺垫，第三层描写父亲爬铁道买橘子的背影，抒发真挚感情，此部分重点描写；第三部分写别后对父亲的思念，以泪光中再现背影作结，直接抒发深切怀念之情，再次点题，略写，升华主题。若写“咱们合作”的提纲，立意是通过合作小事体现合作好处作用，表现对合作的新认识，体现成长主题。段落大意：第一段，盒子里的手抄报将思维拉回到去年，和他合作完成手抄报画面，点题，略写，倒叙；第二段写“我”性格讨厌分组合作，略写，用先抑后扬手法；第三段他主动邀请“我”合作制作手抄报；第四段“我”拒绝他；第五段他说服“我”，“我”同意合作；第六段重点描写合作过程；第七段写合作收获，如获奖、赢得友谊，“我”从不愿合作到愿意合作的变化及感悟“因为合作，所以共赢”，总结升华，点明主题。列提纲好处如下：一是确定文章结构层次，以小标题形式按顺序组织材料，使文章层次清晰；二是明确重点内容，依据表达中心需要确定主次，标明详略及具体写作步骤，突出重点；三是明确写作手法技巧，增强表达效果；四是设计点题时机、方式及段间过渡，使文章切题流畅。