师：小朋友们好，上节课我们聊起了猜字谜这项文字游戏。这节课我们继续吧。先来读一读课题——猜字谜。上节课我们聊过的字谜你还记得吗？你能想起空着的字词是哪几个吗？
生：是相遇、喜欢和怕。
师：好，我们再来将这些词语读一遍：相遇，喜欢，最怕。现在请大家看看这些空着的字，你能写出来吗？请在本子上按照顺序一个一个写下来，开始吧。
（学生书写）
师：请大家对照一下，看看自己写对了没有。老师特别想提醒大家注意“左”和“右”这两个字的第二笔——撇，你是不是写好了呢？我们一起来看看这位老师是怎么写的：撇画短斜上扬，撇画长斜舒展；中横短斜，竖要正直；下横舒展要平稳，长横舒展略斜；撇画出头不能多；“口”在下要扁而稳，注意折画，下横要托住。
师：好了，让我们根据这位老师的提示，把“左”和“右”再各写一个，开始吧。
（学生练习书写）
师：请大家看到屏幕，我们一起来读一读这一则字谜。还是那句话，要能猜出谜底，读懂谜面的内容非常重要。我们现在通过练习将这则谜语读熟。请跟老师读：“言来互相尊重，心至令人感动。日出万里无云，水到纯净透明。”
师：没有拼音，自己能读得下来吗？是不是有点难？那我们这样试试：给部分字留下拼音，你能读下来吗？自己试一试吧。
（学生尝试朗读）
师：有些字词虽然没有拼音帮忙，但读得多了就熟悉了。不知道小朋友们现在是不是会读了呢？来，老师和你们一起再读一遍：“言来互相尊重，心至令人感动。日出万里无云，水到纯净透明。”
师：我们再读读这些词语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。请看这个词——“互”，上节课老师就让它出现在“相”的词语中，早就见过面了，对吧？它读“hù”，跟老师读：hù。
师：“互相”指的是彼此同样对待。这个词在生活中出现的频率非常高，比如除了“互相尊重”之外，我们还常说“互相学习”。请跟我读：互相尊重、互相学习。再读：互相帮助、互相夸奖。
师：你们看看这个“互”字。“互”最早的字形是这样的——字形采用“竹”做偏旁，下面这部分像绞绳子的工具，中间像人手推握进行操作的样子。“互”的本意是指一种绞绳子的工具。现在楷体的“互”已经省略了竹字头，意思慢慢引申为多种意思，比如“互相”的“互”，就是彼此、相互的意思。
师：再看看这个字——“令”，要读好后鼻音，跟老师读：lìng。如果在这一句中把“令”换成另外一个我们常用的字，意思不改变的话，你们说换成哪个字？
生：换成“使”或者“让”。
师：来，我们分别把这两个字带入其中读一读这一句：“心至使人感动”“心至让人感动”，意思是不是不变？好，我们再读一读原句：“心至令人感动”。
师：再看“动”这个字——运动、动作、劳动、活动、走动、动手、行动……生活中用得太多啦。跟着老师读一读：运动、动作、劳动、活动、走动、动手、行动。这些“动”都可以通过动作看得见。而“感动”是一种心理活动，指的是受外界事物的影响而引起的激动，有的有外在表现，比如感动得流泪；有的是心里默默感动，没有外在表现。读一读：感动。