师：同学们好，欢迎来到雅琪老师的空中课堂。今天我们将一起欣赏一首诗，这是一首曾被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名作曲家谱曲上百次的诗歌，也是被海涅誉为“一支写出了整个意大利”的诗歌。同学们，你们想知道这首诗的名字吗？这就是我们中册第四单元第13课——《迷娘》。今天，让我们一同品读《迷娘》，走进这首诗歌，感受它的艺术魅力。
我们的学习目标是：理解诗歌的意象特点，分析意象在表情达意方面的作用；赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处；在反复诵读中体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。
首先，我们要知道《迷娘》这首诗是谁创作的。他是继荷马、但丁之后欧洲最伟大的诗人，也是启蒙主义思想家，他的创作把德国文学推向了一个前所未有的高峰。他曾因“狂飙突进”运动与作品《少年维特之烦恼》而名声大噪。他就是——歌德。今天就让我们走进歌德，一起感受他的文字魅力。
歌德是18世纪中叶到19世纪初德国乃至欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家，被恩格斯称为“最伟大的德国人”。除了诗歌，他在小说、戏剧、文艺理论等方面都取得了卓越成就，其中《少年维特之烦恼》《浮士德》等都是享誉世界的文学作品。我们今天要学习的《迷娘》，正是歌德创作的自传体长篇小说《威廉·麦斯特》中的人物迷娘所歌唱的一首插曲。
迷娘是小说中最动人的人物形象之一，有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与妹妹生下的孩子，很小就被诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，后来被威廉·麦斯特赎买并收留。迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最安稳的日子，并深深爱上了他。这首诗就是在这样的背景下产生的。
现在，让我们听着舒曼谱写的《迷娘曲》，一同朗读《迷娘》这首诗，走进诗人的内心世界。
（师生共同朗读）
师：我们刚才朗读了一遍，大家发现这首诗分为三节，每节都由正歌和副歌组成。第一节正歌展现意大利的美好景物；第二节正歌描述迷娘幼年生活的房子；第三节正歌描写她被拐往德国途中的风景——这条路既是她当初离开意大利的道路，也是她想象中将来回归故乡的道路。副歌则是不断重复的“前往，我愿跟随你，前往”的部分。全诗采用了正歌与副歌相结合的形式。
现在请同学们思考第一个问题：这首诗的每一节分别选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？请大家花10分钟时间梳理一下。
（学生思考并作答）
师：时间到了，我们一起来看。第一节选取的意象有柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘和月桂。这些都是具有意大利典型特征的优美意象，其中桃金娘和月桂尤为关键。在西方文化中，桃金娘献给爱情与美之神阿芙洛狄特，象征爱情；月桂是太阳神阿波罗的神树，象征光明与美好。这些意象共同营造出宁静美好的意境，传达出迷娘浓郁的思乡之情。
第二节的意象主要有成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像等，描绘的是迷娘幼时居住的房子，营造出一种美好而哀婉的意境，抒发了她对故国的眷恋。