师：同学们好，很高兴今天继续和大家一起学习第14课《小马过河》。这节课的学习目标如下：一是继续学习抓住重点词语、对话内容等方法，读出恰当的语气；二是能用上课后习题二提供的词语讲整个故事；三是理解老牛、松鼠说法不同的原因，理解老马说的话中包含的道理，并能简单说说自己的看法；四是会写“麦、突、驳、掉”四个字。要想学得好，我们要做到书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇，专心听讲记得牢，认真书写错字少。我们开始上课吧。同学们，经过昨天的学习，我们知道小马过河的时候遇到了重重困难。现在请听同学用上关键词语给我们讲这部分的故事。
生：马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你愿意帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去吗？”小马很高兴地答应啦。他驮着麦子飞快地往磨坊跑去，跑着跑着，一条小河挡住了他的去路，小马很为难。这时，牛伯伯告诉他，水很浅。可正当他准备趟过去时，突然一只松鼠拦住了他，告诉他水很深。小马很吃惊，连忙收住脚步，他不知道怎么办才好。
师：这位同学把故事讲得真清楚。小马回到家，妈妈又会跟他说什么呢？请把课本翻到64页，运用昨天学到的阅读小锦囊，朗读第七自然段，体会小马和老马说话时的心情，并试着读出他们说话的语气吧。
生：（有的同学找到小马的话）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我过不去。”小马低下了头，说：“没想过。”
师：“难为情”这个词语正好说明小马此刻的心情。我们回头再看第二自然段，小马当初可是连蹦带跳地要帮妈妈做事，可是现在没把麦子送到磨坊去，就返回了家，他多难为情啊。电视机前的你也有过难为情的时候，请做一做难为情时的表情和动作。是的，难为情时，我们也像小马一样低下头，说话很小声，甚至话也说得断断续续的。我们听听同学是怎样读出小马难为情的语气的。
生：一条河挡住了去路，我过不去。没想过。
师：你们也来读读吧。面对遇到困难就马上跑回家的小马，老马又是什么心情呢？有的同学从这些句子找到了答案。
生：妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
师：是的，我们从“亲切”这个词语看出，老马并没有因为小马遇到困难就跑回家而生气。他在很亲切、很温和地教导小马。我们还能联系上文，知道老马话中的“别人”就是老牛和松鼠。现在请你陪老马一起亲切地教导小马吧。同学们，你们觉得老马这话有道理吗？
生1：我觉得老马这话很有道理，因为对于别人说的话，我们要动脑筋思考，不能人云亦云。
生2：我也赞同老马的观点，我听过一个名言是这么说的，“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”。所以当我们拿不定主意时，要去试一试。
师：是的，不能只听别人的话，要动脑筋思考，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情办好。现在我们请两位同学分角色读这部分的对话，注意听他们是否读出恰当的语气。
生1：怎么回来了？
生2：一条河挡住了去路，我过不去。
生1：那条河不是很浅吗？
生2：是啊，牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过它的伙伴呢。
生1：那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？
生2：没想过。
生1：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。
师：真好，他们都读出了恰当的语气。听了老马的话，小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来。
生1：怎么，你不要命啦？
生2：让我试试。
师：他下了河，小心地趟到了对岸。读到这，你想对小马说什么？
生1：小马，你这回不再光听别人说，而是去试一试，你很棒。
生2：小马，你趟过河的时候很注意安全，我为你点赞。
师：小马听了大家的表扬，心里乐开了花，它还惊喜地发现，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。同学们，你们知道是什么原因吗？请借助老师的小提示来说说你的发现吧。