师：这个版本里，第20页，宝玉初见黛玉时问她是否有玉。黛玉说：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人都有？”其实这句话本意单纯，但宝玉听了便说：“什么罕物！连人之高低不择，还说通灵不通灵呢！我也不要这劳什子了！”接着就摔了玉。众人慌忙去拾，宝玉却骂它是“劳什子”，可见他并不特别在乎物质。
师：大家读书很认真，找细节的功夫到位了，但在鉴赏和评价上还有些困难，是吧？没关系，我们合作解决。请大家注意摔玉情节中，对通灵宝玉的两种称呼：贾母说它是“命根子”，宝玉却叫它“劳什子”。这一对比，意味就出来了。
师：第二个问题：宝玉摔玉，主要因为哪几个字眼？
生：“人之高低不择”。
师：对。宝玉说的“高”“低”指什么？谁高谁低？
生：地位高低。
师：具体谁高谁低呢？姐妹们高，还是宝玉低？
生：宝玉低。
师：为什么？
生：因为玉只有他有，姐姐妹妹们都没有，连“神仙似的”林妹妹也没有，所以他摔了。
师：他认为这玉没有灵性，因为它分不清“高低”——姐妹们是“高”的，他自己作为男子这样的“浊物”是“低”的。所以他摔玉，实际上是摔向什么理念？
生：男尊女卑的男权理念。
师：他对这种理念是什么态度？仅仅是鄙视不屑吗？
生：不止，他反对这种观念。
师：对，宝玉走得更远，他有一种颠覆性的观点：女尊男卑。从这个举动，我们看到一个怎样的宝玉？
生：他否定男权社会，主张男女平等……甚至认为女性更尊贵。
师：他为什么主张女尊男卑？
生：他认为女儿是水做的骨肉，清爽洁净。
师：所以他崇尚女儿，不是出于肤浅的喜爱，而是向往一种人生或人性的境界——洁净、清爽。我们在阅读时要抓住关键词，从摔玉中看到宝玉对清爽洁净的人生境界的向往。
师：接下来请第二组分享，希望用到刚才抓关键词品味的方法。哪一组来？
生：（第二组学生）我读的是第23回宝玉葬花。他读《会真记》时，看到“落红成阵”，就怕花瓣被脚步践踏，用衣襟兜起花瓣，走到水边抖进池里。后来他“踌躇”不走，因为觉得只葬了一部分，地上还有——这体现了他爱万物，爱得广泛。
师：他提到了花的数量，感受到宝玉爱之“博”。你刚才重读了“抖”这个动作，抓关键词有进步。还有心理描写——“恐怕”，宝玉怕什么？
生：怕花被自己踩到。
师：花在我们生活中常象征什么？
生：青春的女孩。
师：对，绽放的花像青春少女，凋落则像青春逝去。宝玉不愿花被践踏，深层是对什么珍惜？
生：对女孩、对青春、对生命的珍惜。
师：所以葬花不仅是“爱博”，更是对美、青春、生命的呵护。我们看到宝玉形象更立体了。请第三组。
生：（第三组学生）我讲“龄官画蔷”。但我觉得重点在宝玉对龄官的态度。宝玉一直在旁边观察，最后去询问她。我觉得宝玉怜惜龄官，是因为感受到她的伤心。
师：哪些词能看出宝玉感受到她的伤心？
生：“自己又在手心里用指头按着他方才下笔的规矩写了，猜是个什么字。”这说明宝玉在设身处地，从龄官的角度去体会。