师：同学们，大家好。这节课我们一起来学习九年级上册第四单元《我的叔叔于勒》第一课时。首先，我们来明确本节课的学习目标：一、梳理小说情节，把握人物形象；二、学习文中通过情态、语言、动作等细节描写来刻画人物形象的方法，并尝试应用于自己的写作。
在上课之前，老师先问大家一个小问题：《我的叔叔于勒》在课文中第一次出场是在哪里？请同学们快速在文中找出相应的语句。
生：（翻阅课文）
师：相信很多同学已经找到了。我们一起来看看。文中写道：“那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：‘如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”
“惊喜”——文中父亲所说的“惊喜”是什么意思呢？他“惊”的是什么？“喜”的又是什么？请大家思考一下。
生：（思考）
师：很多同学已经发现了文中隐藏的答案。我们看原文：“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望。”这是“喜”；“在这以前则是全家的恐怖。”这是“惊”。
在“恐怖”与“希望”、“惊”与“喜”的心情变化中，大家是否注意到有三个时间节点？它们分别是“在这以前”、“那时候”、“现在”。我们知道小说的三要素包括人物、情节和环境，而梳理情节时也要关注时间的变化。下面，请同学们以菲利普一家的“惊”与“喜”的心情变化为线索，梳理故事情节。请注意老师刚才提到的时间节点。例如，“在这以前”，菲利普一家因于勒的挥霍而心惊胆战。那么，“那时候”和“现在”的情节又是怎样的呢？请大家说一说。
生：（发言）
师：每个人都给出了自己的理解。我们来看看老师的梳理是否和大家一致：“那时候”，菲利普一家因听说于勒发财而喜上眉梢；“现在”，菲利普一家因发现于勒破产落魄而惊吓不已，进而避而远之。通过梳理，我们知道这个“惊喜”其实是假的——菲利普一家看到于勒并非惊喜，而是惊吓。那么，父亲在看到于勒后的真实状态是怎样的呢？我们来看原文片段。
（出示原文片段）
师：我们一起来读一读。
生：（齐读）“我父亲突然好像不安起来……他坐在长凳上结结巴巴地说：‘是……是他，真……真是他。’然后他就问：‘咱们怎么办呢？’父亲突然很狼狈，低声嘟囔着：‘出大乱子了！’”
师：这是原文中父亲看到于勒后的表现。老师对文本进行了改动，写成了另一个片段，我们也读一读，感受一下不同。
（出示改写片段）
生：（齐读改写的片段）
师：请大家对比这两个片段，看看描写有什么不同，从这些不同中你发现了什么？给大家五分钟时间思考，可以在书上勾画，也可以把想法写在本子上。
（学生思考、勾画）
师：时间到。相信同学们已经有了自己的答案。我们一起来分析。首先看第一组对比。
（展示对比）
师：片段二写道：“我父亲向旁边走了几步，看了看身边的女儿女婿就向我们走来，他对我母亲说：‘真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？’”片段一则增加了神态描写：“我父亲突然好像不安起来……他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，他低声对我母亲说……”比较之下，片段一通过增加神态描写，更生动地写出了父亲发现“惊喜”落空时的不安情绪。可见，作者综合运用多种描写手法来刻画父亲形象。