师：同学们好，今天我们一起来学习九年级上册第一单元诗歌朗诵之朗诵技巧。说到朗诵，大家对此了解多少呢？是不是和我们平时说的朗读一样？我们先来看一个朗诵视频，相信大家会找到答案。
（播放朗诵视频《我爱这土地》）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
师：看完视频，大家是否感受到了朗诵和朗读的区别？
生：朗诵好像更有感情，声音更有力量。
师：说得很好。朗诵是指大声朗读，并运用响亮有力的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。就像叶圣陶先生所说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，务期尽情发挥作者当时的情感。”朗诵不仅要求我们理解文字，还要与作者心灵相通，特别注重情感的表达。
那么，我们如何让作品更有力地传达情感呢？在七年级上册第一单元中，我们已经接触过重音和停连的方法。这两种方法不仅适用于现代文朗诵，同样可以灵活运用于诗歌朗诵。今天，我们就在这两种方法的基础上，从停顿、语速、重音、语调四个方面来学习诗歌朗诵的技巧。这些技巧也可以运用到其他作品的朗诵中。
我们先来看第一种技巧：停顿。停顿指语句或词语之间声音上的间歇，包括生理停顿、语法停顿和强调停顿。生理停顿要注意不妨碍语义表达，不割裂语法结构；强调停顿需要仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排。今天我们重点讲解语法停顿。
一般情况下，句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子之间的停顿。现在，我们尝试用这个知识来朗诵《乡愁》的第一节。
（屏幕显示第一节）
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
师：大家注意，“邮票”后的停顿要比“小时候”后稍长，“小时候”后的停顿又比句子中间的停顿稍长。句子内部也要注意停连，比如“乡愁是一枚小小的邮票”中间可稍作停顿，但语音上要保持衔接。请大家用红笔标记一下这一节的停连位置。
同时要注意，这是第一节，“乡愁”首次出现，情感不必过于强烈，可带上一点缥缈的愁思，读得轻柔舒缓一些。我们一起来试一遍。
生：（齐读）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
师：很好。接下来我们学习语速。一般来说，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容语速应快一些；平静、庄重、悲伤、沉重或追忆的内容语速应慢一些；一般的叙述、说明、议论则用中速。我们以《乡愁》第二节为例，请大家读一读，体会作者的情感，判断应用怎样的语速。
（屏幕显示第二节）
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
生：这一节写的是对亲人的思念，情感绵长，语速应该慢一些。
师：说得对。“船票”一词承载着思念，可稍加重音；“在那头”可读得悠长些，仿佛心随船行。我们一起来读，把语速放慢，融入对新娘的思念与愁绪。