师：各位同学，大家好。今天我们一起学习统编版高中语文选择性必修下册第四单元《自然选择的证明》。
本节课我们的学习目标是：一、在文章中找到支持基本观点的现象与事实，明确事实规律与结论之间的关系，了解科学研究的基本工作；二、把握文章的推理方式，即基于事实的归纳推理、类比推理、演绎推理，体会严密的论证逻辑。
达尔文进化论源于他跟随贝格尔号在加拉帕戈斯群岛的科学考察。他运用科学方法对大量事实进行归类分析，大胆运用科学想象力构建出自然选择等一系列科学概念，进而提出科学假说，而后又在多年研究中不断以新的事实材料对假说进行验证。
上一节课，我们留下课后作业，让同学们在文中找到支持各个基本科学观点的现象与事实，填写表格。这节课我们一起从文章中整理支持基本观点的现象与事实，走进科学研究工作。
同学们，从第二段结尾“现在我将转而谈支持这一学说的各种基本事实和论点”这句话可知，文章的事实基本存在于3 - 14自然段。我们先以第三自然段为例，看看如何在文本中找到现象与事实。
第三段的基本观点，即作者发现的科学规律是：物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都只是变种。文中作者提及了哪些现象或事实支持这一基本观点呢？通读第三段我们发现，因为“另外”表明后文都是对上文的分析，所以事实可能是第二句和第三句。又由第三句开头的“而且”可知，这两句是递进关系。再联系基本观点，我们可以找到支持该基本观点的有两个现象或事实：其一是物种与由次级法则所产生的变种间很难划出一条明确的界限；其二是在某一地区内已经产生了归入同一属内的许多物种，并且这些物种现在仍很繁盛，仍会有那么多的变种存在。
通过第三段的分析，我们知道要在文本中找到现象与事实，可以先理清文本的逻辑关系，特别要关注其中的功能词，比如第三段中的“而且”“因为”“另外”，再联系基本观点，能够支持基本观点的都是我们要找的现象与事实。
接下来请同学们运用这样的方法小组交流，完善自己的答案，准确找出文中支持各个基本观点的全部现象与事实。
下面我们来看看第四段，支持基本观点“自然选择倾向于保存物种中那些最为奇异的后代”的现象与事实有两个：一、每一纲中较大种群中的优势物种更能产生新的优势类型，使每一个大的种群在规模上更趋于增大，性状分异也就更大；二、优势类型在竞争中打败了较不占优势的类型，导致大量物种的绝灭。
支持位于第五段的基本观点“自然选择只能按照短小而缓慢的步骤进行”的现象与事实要在第六段找，有四个具体的事实：一种像啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫；高地上的鹅很少或根本不游泳，但却具有蹼状脚；一种像鸫的鸟却能潜水并取食水生昆虫；一种海燕却具有适合海雀生活的习性和构造。
再来看位于第七段的基本观点“自然界处处充满着美，这很大一部分应归功于自然选择”。支持这一基本观点的现象与事实是：性选择给了雄性以最鲜艳的色泽、优美的体态和其他华丽的装饰；性选择使雄鸟的鸣叫声取悦了雌鸟；花和果实因为有绿叶相称，色彩更为艳丽醒目，更易被昆虫发现光顾并传粉，而种子也会被鸟类散布开去。这些事实都是比较具体的，作者列举了多个现象与事实来支持基本观点。
在自然选择中，各生物通过竞争得到适应与改良，但这种适应与改良并不是绝对和完美的，而是有一定条件与局限的。比如某一地区的物种，虽然一般说来是为这个地区独创的，并且特别适合于那个地区，但却会被从其他地区迁移来的驯化的物种所打败和排挤掉；我们的眼睛也不是完美无缺的；为了抵御外敌，蜜蜂舍身刺敌；大量雄蜂的产生却仅是为了单纯的交配，结束便被它们能育的姊妹们杀死；枞树花粉惊人的浪费；蜂后对于其能育的女儿们存有本能的仇视；姬蜂在毛虫体内求食。
位于第9段的基本观点是“自然在赋予同一纲中不同动物的许多本能时，是采取循序渐进的方式进行的”。支持这一观点的现象与事实有三个：一、蜜蜂那令人叹为观止的建筑能力可尝试用经济学原理来解释；二、边缘物种虽处于极不相同的生活条件下，但仍具有几乎相同的本能，例如，为什么南美洲热带和温带的鸫类与我们英国的那些物种一样要在其所筑的巢内糊上一层泥土；三、某些动物的本能并不完美和易于发生错误，甚而许多本能还会使其他动物受害。
位于第11段的基本观点是“现生类型的组织结构要较古代类型更为高级”。支持这一观点的有以下四个现象与事实：一、在生存竞争中，新的改良类型征服了较老的、较少改良的类型，它们的器官也更为特化，以适应不同的功能；二、大量的生物由于生活条件简单，因而仍保留着简单且改造少的构造；三、某些类型在生物演化的各个阶段中，为了更好地适应新的退化的生活习性而在体制上发生了退化；四、同一大陆上的近缘类型，如大洋洲的有袋类、美洲的贫齿兽等，诸如此类的例子长期共存在一起。
下面来到12段，“生物在整个地质地理时空分布上呈现着明显的平行现象”。支持该观点的有8个现象与事实，分散在12段和13段中，它们分别是：一、生物都是以共同的世代谱系相连接，并且其变异的方式也相同；二、在同一块大陆上，在极为不同的条件下，在炎热和寒冷的环境中，在高山和低地，在沙漠与沼泽，每一大纲中的大多数生物是有明显联系的；三、在最遥远的山区，在南北温带中，会有少数植物是相同的，而其他许多植物也是很相似的；四、有整个热带海洋的间隔，南北温带海洋生物中仍有些也极为相似；五、如果两个地区长期隔离的话，它们之间的生物存在极大的差异；六、海岛上仅有极少量的物种栖息着，而其中的许多还是特殊的地方性类型；七、不能横渡广阔大洋的动物类群，如蛙类和陆栖哺乳类没有在海岛上居住，能够飞跃海洋的动物，如蝙蝠中的一些新的特殊类型，却在远离任何陆地的海岛上被发现；八、各个地区的生物必然与其最邻近的迁徙源区的生物有关。支持的具体事实有在加拉帕戈斯群岛、胡安费尔南德斯群岛以及其他美洲岛屿上的动植物有着惊人的联系；佛得角群岛及其他非洲岛屿上的生物与非洲大陆上的生物间也存在着联系。
同学们，我们已经梳理了文章中的全部现象与事实。在以上梳理过程中，你发现事实和现象有什么区别呢？同学们可按下暂停键交流讨论。
当我们回过头去逐一分析刚刚整理的现象与事实时，不难发现这些现象与事实不仅数量极大，而且类型并不完全一样。在这其中有像第三段“物种与由次级法则所产生的变种间很难画出一条明确的界限”这样的普遍现象，也有第六段像啄木鸟形态的鸟、高地上的鹅、像鸫的鸟、海燕这样的具体事实。