师：同学们好，今天我们要学习的课文是七年级上册第四单元第三课《走一步，再走一步》，作者是莫顿·亨特。这是一篇自读课文，是我们由课内走向课外的初步尝试。在迈出这一小步时，编者会给予我们一些支持，主要体现在哪里呢？
生：课后的阅读提示和随文旁批。
师：没错。现在请大家将书翻到第80页，大声朗读阅读提示。请暂停视频开始。
（学生朗读）
师：欢迎回来。老师把阅读提示进行了摘录，不过形式稍有变化，请大家看看有什么不同。
（出示改编后的第一段提示）
师：以上是课后阅读提示的第一自然段，老师对它做了形式上的调整。聪明的你们肯定发现了吧？温馨提示一下，听课过程中如果有没听清或没明白的地方，可以暂停或回放视频，这样学习效果会更好。接下来是第二自然段的变形，通过老师的调整，你能发现哪些解读本文的钥匙呢？请大家暂停视频思考一下。
（学生思考）
师：欢迎回来。现在请这位同学分享一下你读到的有效信息。
生：从提示2可以看出，本文按时间顺序分为冒险、遇险和脱险三部分。从提示3、4能看出，阅读时要注意作者在不同阶段的心理变化。从提示6可以知道，要关注父亲鼓励“我”爬下悬崖时的做法。
师：你的思路非常清晰，对学习重点把握得很准确。老师把它们总结为：一读一个故事，二读一段心路历程，三读一种处理方法，四谈一些收获。现在我们进入第一个环节：读一个故事。请同学们根据要求，运用符号圈点勾画，默读全文，限时5分钟。请暂停视频开始。
（学生默读）
师：欢迎回来。相信大家都勾画了不少语句，现在请用这些语句复述故事，并完成学案第一题，限时3分钟。
（学生完成）
师：欢迎回来。请同学们分享自己的成果。先请一位同学说说文中表示时空变换的词句。
生：请看第一自然段：“那是在费城，一个酷热的七月天。”这句话点明了故事发生的地点费城和时间七月。再看第六自然段：“我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上，在很远的另一边有一道悬崖。”这句话点明了具体地点——悬崖。
师：你对时空转换的语句把握得很准，主要找到了冒险部分。那么在遇险和脱险部分，还有哪些类似词句呢？老师已将冒险和遇险部分表示时间地点转换的词语标红，大家看看有没有眼熟的？
生：有“然后”“最后”“直到”“在……之前”等等。
师：对，这些都是日常写作中表示时间变化的常用词。脱险部分也有不少，如果刚才勾画得不多，可以按这个规律再找找。接下来，请同学复述一下故事。有谁愿意分享？
生：故事发生在费城的一个七月天。和我一起的五个男孩厌倦了旧游戏，当内德提议爬悬崖时，大家都附和，只有我犹豫了，因为我从小病弱。好友杰里用激将法鼓励我去。我犹豫之后开始爬，当其他男孩爬到三分之二高度时，我才爬了一点点。我开始头晕，爬到一半时上不去也下不来，他们却已到顶，嘲笑我之后回家了。我无力地趴在岩石上直到晚上，神情恍惚。杰里担心我，带我爸爸找来。我情绪激动慌张时，爸爸却用平常的口吻说：“要吃晚饭了。”我更激动了，但爸爸引导我迈出一小步，一步一步地，我终于爬下了悬崖。
师：这位同学分享得非常清晰，不仅抓住了故事脉络，还加入了许多细节，并且用“当……时”来提示时间变化，很棒。老师也复述了这个故事，大家可以浏览一下，和自己的对比。相信很多同学都复述得有条理、细致，甚至比老师的更精彩。那么，你给自己的复述打多少分呢？我想会有不少满分。
在复述故事时，大家是否关注到作者的情绪变化？他的心理从最初的犹豫，到爬悬崖时的极度恐惧，再到下悬崖后产生巨大成就感。这正是阅读提示让我们重点关注的“心路历程”。
作者通过细腻的笔触，真实再现了从胆怯、恐惧，到逐渐克服心理障碍、收获自信，最后拥有成就感的过程，形成一个“U”型情绪曲线。现在，我们通过分析胆怯恐惧的部分，来窥探作者描写心理的高招。这些描写主要分布在哪儿？
生：在冒险和遇险部分。
师：对。在冒险部分，第四自然段第一次展露心理：“我犹豫了。”为什么？
生：因为他绝大部分时间是个病弱的孩子，妈妈不准他冒险。
师：旁批一适时提醒：作者交代身体状况不佳是一条重要线索，为后文埋下伏笔。请大家暂停视频思考：它为后文什么情节埋下伏笔？
（学生思考）
师：欢迎回来。主要是为“我”遇险埋下伏笔。正因为身体不好、母亲禁止冒险，“我”才渴望通过冒险获得同伴认同，于是勉强自己去爬；也正因为不自信，才会不断自我否定，在悬崖上张皇失措，最终被困。除了这里，还能在哪儿看到“我”的胆怯与恐惧？请暂停视频找一找。
（学生寻找）
师：欢迎回来。请这位同学分享你找到的描写。
生：在第七段：“我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中砰砰地跳动。我努力向上爬着。”从“犹豫不决”“满头大汗”“浑身发抖”能看出畏惧和恐惧，从“心在瘦弱的胸腔中砰砰跳动”能看出紧张。
师：你很善于梳理。这是遇险部分第一段（第七自然段），你关注到“满头大汗、浑身发抖”“心在瘦弱的胸腔中砰砰跳动”这些细节，并通过外在表现分析了作者当时的紧张害怕。正如旁批三所说：写外在行为表现，实际也是在写心理。除了第七段，文中还有多处这样的描写，请大家再找找。暂停视频。
（学生寻找）
师：欢迎回来。请一位同学分享你的成果。
生：我在第8、9自然段找到了。第8段：“不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。”“回头向下看”表明内心恐惧慌张，“吓坏了”说明爬到一定高度后感到害怕。第9段：“我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃。我偷偷地抓住背后的岩石。”其中“缓慢地爬”“贴近里侧”“紧紧地扒住”都能体现对高度的担心和害怕掉下去，“偷偷地抓住”既怕被同伴嘲笑，也反映出内心的害怕、恐惧与紧张。