师：同学们好，今天我们一起来学习诸葛亮的《诫子书》。先看题目，“诫子书”中的“书”是什么意思？
生：书信。
师：对，注释告诉我们，“书”指书信。“诫”是劝诫、告诫。“子”一般认为指诸葛亮的儿子诸葛瞻。所以，这是一封诸葛亮写给儿子、带有劝勉性质的家书。
大家对诸葛亮应该不陌生，他是三国时期著名的政治家、军事家，辅佐刘备建立蜀汉，鞠躬尽瘁，被后人誉为“古今第一贤相”。你们知道他的哪些事迹？
生：三顾茅庐、草船借箭、赤壁之战、空城计……
师：这些故事都体现了诸葛亮的智慧，他也因此被看作智慧的化身。那么，他为什么要写这封家书？为什么不亲自当面教导儿子？这封信是在什么情况下写的？我们通过两则材料了解一下。
（出示材料一）
师：材料一写道：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”意思是，诸葛瞻八岁了，聪明可爱，但诸葛亮担心他过早显露才智，将来可能难成大器。写这封信时，诸葛亮正在外地军中，而且已经生病。到这一年八月，他的病情加重，最终在五丈原军营去世。可见诸葛亮一生为国操劳，无法亲自陪伴儿子成长，心中一直牵挂。随着病情加重，他写下这封家书，劝诫儿子。
带着这样的背景，我们开始学习课文。学习文言文，首先要读准字音和节奏。除了“淫”“躁”要注意，还有一个字特别容易读错——
（板书“夫”）
师：这个字在这里读“fú”，是发语词，放在句首，表示要发表议论，一般不用翻译。大家记住，句首的“夫”读二声。
接下来还要读准节奏。请大家在课本上做好标注，老师画斜线的地方表示需要停顿。例如：“夫/学须静也，才/须学也。”斜线处稍作停顿。现在，请大家自由朗读课文，读准字音和节奏。
（生自由朗读）
师：读了一遍，相信大家对字音和节奏基本掌握了。但要读好这封家书，还要读出语气。大家想一想，如果诸葛亮亲自读给儿子听，会用什么样的语气？
生：劝诫的语气、担忧的语气、期盼的语气……
师：说得很好。劝诫时语气应冷静；担忧中带着无奈；期盼则要热切，带有警示。现在请小组内互相朗读，揣摩语气，读出韵味。
（小组互读后，代表朗读，师生点评）
师：我们再听听名家的朗诵，注意他在停顿、语速、语气上的处理。
（播放朗诵音频）
师：听完朗诵，我们来看看是否真正读懂了这封家书。预习提示提到，古人常在家信中寄语子女，浓缩了作者的人生经验和思想，对后人很有借鉴意义。《诫子书》正是这样一篇充满智慧的家训。它的智慧体现在哪里？八岁的诸葛瞻读了会听从吗？我们一起来探究。
请齐读课文，思考：这篇家书的智慧体现在何处？
（生齐读）
师：我认为智慧首先体现在“循循善诱，教子有方”。诸葛亮对儿子有什么期望？用文中的一个词回答。
生：君子。
师：对，君子指有学问、有修养、品德高尚的人。怎样才能成为君子？文中哪句话集中体现了君子的行为准则？
生：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”
师：这句话的意思是：君子的行为操守，靠宁静来修养身心，靠节俭来培养品德。这里的“静”指屏除杂念、宁静专一。为了说明“静”的重要性，诸葛亮围绕“静”展开论述。请大家找出文中与“静”相关的句子，包括直接出现“静”字或表达宁静之意的句子。