师：同学们好，欢迎来到语文课堂。今天我们将共同开启一段文言之旅。提起诸葛亮，无论是在戏曲的唱词里，还是在诗人的词句中，他给人的印象更多是智慧的化身——运筹帷幄之中，决胜千里之外；他也是忠臣的楷模，为蜀汉统一大业南征北战，鞠躬尽瘁，死而后已。殊不知，他更以“淡泊明志、宁静致远”的高风亮节言传身教，教诲后代。今天，让我们一起走进他的《诫子书》，聆听一位智者对后人的谆谆教诲，感受一位慈父对儿子的殷殷期盼。
师：先来看《诫子书》的作者——诸葛亮。请大家挑战一下，看能不能完整地说出他的简介。我们一起来：诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊阳都人，三国时期蜀汉著名丞相，杰出的政治家、军事家，被称为“古今第一贤相”。代表作有《出师表》《诫子书》。都记对了吗？请把这些内容在课本第81页课下注释一处标注清楚。
师：什么叫“诫子书”？“诫”是告诫、劝勉；“子”一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻，请大家注意“瞻”字的写法。“书”指书信，古时又称“尺牍”或“信札”。古代名士常以书信教育子女，这是一种重要的家教方式，比如《傅雷家书》《曾国藩家书》《颜氏家训》，感兴趣的同学可以课后阅读。总而言之，《诫子书》就是诸葛亮写给儿子、旨在劝诫勉励的一封信。
师：那么，他是在什么情况下写下这封家书的呢？我们一起来了解。蜀汉建兴十二年二月，诸葛亮第五次出师北伐，同年八月病逝于五丈原军中。北伐途中，54岁的他放心不下儿子，于是写下了这封言辞恳切的《诫子书》。信中究竟写了什么？让我们一起走进文本。
师：书读百遍，其义自见。学习文言文，最重要的就是诵读。下面请大家听老师朗读，并用笔标出生字注音，同时注意语句的停顿与语调的变化。
（师朗读）
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及？
师：请大家把标红的字再读一遍，加深印象。“夫”作句首发语词时读二声；“淫慢”“险躁”“穷庐”也要读准。除了字音，我们还要读出文言文的节奏与连贯。古人刻书不加句读，我们该如何感受原汁原味的文言语感呢？大家看这几句：第一句，“夫”是发语词，后面可稍作停顿；“以”表示“修身”“养德”是“静”和“俭”的目的，因此“以”前也可停顿。第三句中，“则”连接分句表示连贯关系，其前后均可停顿。文中还有许多对称句，上下结构相同、意义相近或相关，停顿方式也一致。此外，句末虚词后也常需停顿。让我们再读一遍，感受文言文的韵味与节奏之美。
（师生共读）
师：诵读文言文，不仅要读准字音、把握节奏，更要理解文意，体会作者的思想感情。如何读懂文意呢？《语文课程标准》指出：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。请大家翻开第81页课下注释，将重点字词勾画出来，例如“静”——屏除杂念和干扰，宁静专一；“淡泊”——内心恬淡，不慕名利；“无以”——没有办法；“明志”——明确志向；“致远”——达到远大目标；“广”——增长；“淫慢”——放纵懈怠；“励精”——振奋精神；“险躁”——轻薄浮躁；“治性”——修养性情；“年与时驰”——年纪随同时光急速逝去；“意与日去”——意志随岁月消逝；“多不接世”——大多对社会没有任何贡献；“穷庐”——穷困潦倒之人住的陋室；“将复何及”——又怎么来得及。如果还不熟悉，可以暂停一下，多读几遍。
师：借助注释，我们就能较为顺畅地理解文意了。一起来说说大意：君子的行为操守，依靠内心宁静来修养身心，凭借俭朴节约来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自勤奋学习。不学习就无法增长才干，没有志向就不能学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁便无法修养性情。年华随时光飞逝，意志逐岁月消磨，最终如枯叶凋零，大多对社会毫无贡献，只能悲哀困守陋室，到那时再悔恨又怎么来得及？
师：文章仅86字，但蕴含的哲理远超字数本身，留下了许多千古名句，值得我们细细品味。“静以修身，俭以养德”——以宁静修养身心，以节俭培养品德。中国文人历来注重修身，并以“修身、齐家、治国、平天下”为人生理想。诸葛亮开篇就向儿子提出修身养德的要求，方法是“静”与“俭”。“静”指淡泊宁静，是摒除杂念、安宁专一的精神状态，唯内心宁静方能自省自查；“俭”指节俭简朴，强调物质生活的低要求对品德修炼的关键作用。这两点是做人的根本、做事的基础。