师：各位同学好，欢迎来到语文部编教材七年级上册第二单元写作课“学会记事”之“那一次，我真______”第二课时作文讲评课。谈到如何学会记事，诺贝尔文学奖获得者莫言曾说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式讲自己的故事。”如果善于讲故事，也就是擅长记事，写作就会变得简单起来。记事是写作的基本功，十分重要。大家还记得上节课第一课时学到的记事三个准则吗？
生：记得！第一，抓住记事的六要素——起因、经过、结果、时间、地点、人物，把事情写清楚。第二，聚焦瞬间，写具体，要有细节描写。第三，融入情感，写真切。
师：很好。关于“学会记事”，我们有一个评分量表，从内容、结构、情感、语言四个方面将文章大致分为四类。内容方面，从丰富到具体，再到单薄乃至空洞；结构方面，要看六要素是否齐备，以及是否对经过部分进行了详写——这一点非常重要。情感和语言则需要大家在阅读时自行把握。另外请注意：如果题目没有补充完整，要扣5分；字数不足500字，每少50字扣1分；不足400字，可能降一个等级。比如，原本该在二类卷36-39分区间，若字数不足，就可能降到三类卷。
那么，如何把事情写好呢？首先，记事要抓住六要素，写清楚。时间、地点可以直接交代，也可以通过人物对话等方式间接交代。其次，事情的三个要素中，起因和结果要略写，经过一定要详写。
现在，我们来看几篇文章。这些文章已发在导学案中，相信大家已经读过。我们先看第一篇文章，文中标黄的部分是老师要重点评析的。
（展示文章片段）
“呼呼——”急促的呼吸在耳边充斥，心脏狂跳，脚一刻不敢停。眼中只有终点线。余光中，几个人影忽然从身边掠过，冲过终点。抬头望向大屏幕——我输了。
师：开头直接写出事情的结果，这是倒叙手法的运用，引人入胜，制造悬念。第三段的环境描写，表现了小作者开心激动的心情。第二段用一句话清楚交代了起因。接着写从学校出发去体育馆的场景和比赛过程，这是事件的经过。可惜“我”只得了第五名，“我”觉得自己输了，心中不甘如一团火燃烧。结尾几段，作者刻画结果，引用诗文，揭示中心，文末点题，富有哲理。
这篇文章的优点在于：第一，叙事要素完备，思路清晰，材料取舍得当，详略分明，经过部分详写充分。第二，运用倒叙手法，娓娓道来，为下文的反思做好铺垫。第三，描写能抓住细节，聚焦瞬间，心理描写尤为出彩。第四，结尾以反问点题，短促有力，发人深省。这篇文章属于一类卷水平。
我们再看第二篇：《那一次，我真快乐》。开头点题，第三段写出起因，但叙述稍显曲折。读到第四、五段会发现，作者写去欢乐谷玩的经过略显单薄，因此第六段的抒情也显得空泛。
综合来看：第一，内容上，“去欢乐谷玩”这一事件的记叙要素详略不当，经过部分明显略写了。第二，语言上，口语词汇使用较多，语句不够通顺连贯，有流水账的倾向。结尾强行点题，叙事戛然而止，修辞手法的运用也显得生疏刻意。建议小作者把经过写详细，可以突出某个游乐项目，或详写自己的心情感受；结尾应对“快乐”进一步议论或抒情，使内容更丰富。
第三篇：《那一次，我真后悔》。文章写“我”在体育课上被罚跑后心情烦躁，对妈妈的嘘寒问暖感到反感。第一段中“后悔”二字稍显重复啰嗦。第二段交代起因，经过部分比较丰富，如“满身大汗”“我心想你要加油”等心理活动充满童趣。之后写妈妈做饭、嘘寒问暖，“我”却不耐烦；直到看见妈妈生病了还在操劳，才感到后悔。
这篇文章的问题在于：经过部分仍显单薄。跑操部分写得过详，导致头重脚轻；后文对“我”向妈妈发火的交代太简单，人物心情变化缺乏过渡和铺垫。另外，标点符号的使用也需注意。很多同学容易陷入的误区，正是经过部分缺乏详写。
那么，如何详写经过呢？我们来看升格后的文章。老师用黄色标出了修改部分。第一段点题，突出“那一次我真后悔”。第三段增加了对妈妈语气、神态的描写。第四段对“我”的心情变化做了铺垫。结尾进行感情升华，这样“后悔”的情感就不会显得突兀。所以，一定要把经过写详细，注重细节，聚焦瞬间，尤其有感情变化时，要做好铺垫。
师：把事情写好的第二个方面是：记事要添加细节，写具体。我们之前也提到过。比如这篇写爸爸给“我”买新鞋的文章，“我”非常开心，但原文中开心的表达不够打动人。于是老师帮作者加入了许多动作、心理和神态描写，来凸显这份开心。
（展示修改片段）
通过“一跃而起”“狂奔”“小心翼翼地捧着”“拨开里三层外三层”这些动作细节，以及“心花怒放”“抱着鞋子又蹦又跳”的心理和动作，读者能感受到小作者看到新鞋时的激动与欣喜。接着爸爸让“我”试鞋，“我”站起来走几步、跳几下，觉得鞋子真轻，像只穿了袜子——这是触觉描写。再写“我”对鞋子的爱护：慢慢把鞋放在地上，小心地穿进去打球，生怕弄脏；打完球还要用纸擦一遍。从最初的激动开心，到后来小心翼翼的爱护，充分体现了“我”的喜悦和对鞋子的珍爱。