师：同学们好，欢迎来到部编教材七年级上册第二单元《学会记事》的微课。今天我们的学习目标有两个：一是梳理课文写作思路，掌握把事情写清楚的记事原则；二是在叙事中抓住细节，锤炼语言，写出真情实感。我们先来看下面这段小文章。
（屏幕显示文字）
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
师：大家读完有什么感觉？是不是觉得记叙过于简单，读起来兴味索然？这节课，我们就以这个文段为例，尝试用多种方法把它写得丰满生动一些，从而掌握记事的方法。记事能力是最基本的写作能力，而“写清楚”是记事的基本要求。我们先来复习一下记叙的顺序——有顺叙、倒叙、插叙等。还记得记叙文的六要素吗？
生：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
师：没错。从本单元学过的课文中，我们可以学到如何抓住这些要素，将事件写清楚。我们先看《散步》这篇课文。请大家利用表格来梳理事件。
（屏幕显示表格，师生共同梳理）
师：散步的时间是初春，地点是田野，人物是一家四口。他们在散步中发生了矛盾：奶奶想走大路，孙子想走小路。后来，“我”作为一家之主决定走大路，奶奶却改主意要走小路。最后走不过去时，“我”背起母亲，妻子背起儿子。这篇课文叙事清楚完整，重点情节突出，详细描写了路线选择的经过，突出了分歧的发生与解决过程。需要注意的是，交代时间、地点等要素时，可以像《散步》这样直接交代，也可以间接交代。比如我们再看《秋天的怀念》。
（屏幕显示《秋天的怀念》相关段落，师生共同梳理）
师：文中“望着天上北归的雁阵”暗示时间是春天，“北海的菊花开了”点明是秋天，地点则通过“屋里”“北海”等场景自然呈现。所以，交代要素可以通过环境、特定事物或情节来间接完成。现在，我们对活动一做个小结：要将事件写清楚，第一，可以间接或直接交代故事发生的时间、地点等背景；第二，要有条理地写清事件的起因、经过、结果，并注意突出重点情节。
师：下面我们进行写作实践：请为开头的例文添加以上要素，充实内容。老师先给出一个示例。
（屏幕显示例文1，绿色为增添部分）
夏天的一个傍晚，我走在回家的路上，回想着放学时老师对我的表扬，脚步也轻快了起来。突然，路上杀出一块石头，我踩着它脚底一滑，瞬间跌倒在地。一阵热辣传来，手掌上渗出丝丝血迹，校服裤子也被水泥地面刮擦出了大口子。暮色渐浓，我一瘸一拐地走回了家。爸爸妈妈、爷爷奶奶都很心疼，叮嘱我以后走路要小心。
师：大家看，例文1增加了时间、地点，以及事情发生的起因和经过，是不是清楚多了？但这还不够。我们接着学第二个方法：聚焦瞬间写具体。为了让叙事更丰满生动，我们可以抓住事件中的某一个瞬间，将其“延长”，添加各种细节，多角度渲染。比如，围绕“摔跤倒地的一瞬间”，我们可以从哪些角度添加细节呢？请大家参考这个表格发散思维。
（屏幕显示表格，提示可从人物描写、环境描写、修辞手法等角度展开）
师：从人物描写角度，我们可以把摔倒的动作分解开来写。比如：“鞋底一歪，身体重心忽的向一旁倒下，右手下意识撑住地面，一声‘哎呀’还未出口，右膝盖已重重地朝地上擦去。火辣猛烈袭来，我龇牙咧嘴，分不清是痛还是哭，想着自己的样子，又羞又恼。”这里用上了动作、心理等描写。从环境描写角度，可以写：“我躺在地上，烈日的余温还未消散，四周静悄悄的。”以环境的宁静反衬疼痛的鲜明。还可以用上反复的修辞，比如：“疼！霎时脑袋一片空白。”同学们也可以拓展思考：如何写出回家后长辈见到我受伤时心疼的那个瞬间？总之，为了将事件写具体，我们要学会抓住某个瞬间，将其分解、延长，添加细节，把简单的事情写得丰富而具体。
师：现在，我们以上面的表格为基础，加入两个具体情节，形成例文2。
（屏幕显示例文2）
夏天的一个傍晚，我走在回家的路上，回想着放学时老师对我的表扬，脚步也轻快了起来。突然，路上杀出一块石头，我踩着它，鞋底一歪，身体重心呼的向一旁倒下，右手下意识撑住地面。一声“哎呀”还未出口，右膝盖已重重地朝地上擦去。天旋地转之后，我躺在地上，烈日的余温还未消散，四周静悄悄。随即，火辣猛烈袭来。疼！霎时脑袋一片空白。我龇牙咧嘴，分不清是痛还是哭，想着自己的样子，又羞又恼。仔细一看，手掌上渗出丝丝血迹，校服裤子也被水泥地面刮擦出了大口子。暮色渐浓，我一瘸一拐地回了家。开门看见我的惨状，爸爸妈妈、爷爷奶奶都围了上来，拿药水、贴纱布，奶奶急得连声说：“走路要小心呀！”