师：同学们，大家好！欢迎继续走进我们的习作课堂。上节课，我们一起构思了故事的情节，并写了一个片段。今天这节课，我们将一起探讨小说故事创编中环境描写的有关知识。让我们走进下一个环节：明确作用，习得方法。
师：特定的环境对故事的发展有着至关重要的作用。我们先来看看课文中的环境描写。在《桥》这篇课文中，开头写道：“黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。”通过“泼”和“倒”突出雨势之大。“山洪咆哮着，像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来，势不可当。”这里用“咆哮”“狂奔而来”“势不可当”渲染出山洪即将到来的紧张氛围，同时交代了故事发生的背景，把人物置身于山洪爆发的险境中。
师：接着文中写道：“洪水已经近一米高”“很快水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰”“然后水爬上了老汉的胸膛”，最后是“一片白茫茫的世界”。大家发现了吗？水的位置是渐变的，水势的变化成为贯穿全文的线索。正是因为水势的变化，人物身处这样的情境中，才造就了老汉和他儿子最终的结局，老汉这个人物形象才会那么高大。同时，水势的变化推动着故事情节的发展。如果缺少了洪水这个环境描写，人物的行为便失去了发生的依托，人物形象也无法充分表现出来。
师：再看《穷人》这篇课文。开头“外面的狂风呼啸”与“室内的温暖舒适”形成鲜明对比，突出了桑娜勤劳能干的性格特征。而在狂风肆虐的日子，渔夫还要出去打鱼，日子的贫穷显而易见。如此贫穷还收养邻居的孩子，反衬出桑娜夫妇善良的人物品质。所以，环境描写在小说的创作中具有举足轻重的地位。没有环境描写，小说中的人物形象便不会如此丰满。
师：那么，如何进行环境描写呢？在这里，老师教大家两个方法。我们现在所说的环境描写一般指自然环境描写。第一个方法是：运用五官写环境。五官指的就是视觉、听觉、味觉、触觉、感觉。让我们一起来看看《穷人》一文中开头的环境描写：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”“寒风呼啸”运用了听觉，“汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花”是视觉，“又黑又冷”“温暖舒适”是人体感觉到的。调动自己的五官进行环境描写，这是一种很好的方法。只要你们细细留心，一定会在别的作品中看到运用这样的方法写出来的环境描写。
师：第二种方法是：运用修辞写环境。这里的修辞可以是比喻、拟人，也可以是夸张、排比等等。运用修辞写出来的环境描写更生动、更形象。比如：“山洪咆哮着，像一匹受惊的野马从山谷里狂奔而来，势不可当。”这一句就运用了拟人和比喻的修辞手法，形象地写出了山洪即将爆发的气势，渲染了紧张的氛围。“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”这一句运用了拟人的修辞手法，让我们仿佛看见洪水在路面上不断回旋、不断蔓延的姿态。洪水的肆虐猖狂也在这个句子中表露无遗，让读者感受到形势越来越危急。
师：调动五官、运用修辞这两种方法，可以把“校园里的丁香花”“冬日里车来车往的街头”“月光下的村庄”这三种环境描写得生动形象。当然，我们可不要忘记了，所有的环境描写都是为人物形象服务的。知道如何写环境描写还不够，我们还要了解在故事的创编中，什么地方要用上环境描写，要用的恰切，用的恰到好处。让我们进入下一个环节：例文引路，明了时机。
师：请同学们打开学习单，按下暂停键，自主阅读例文，画出例文中的环境描写，并批注：环境描写分别出现在什么时候？此处的环境描写有什么作用？你又有什么发现呢？这篇例文是老师班上一个同学写的，题目是《冬日》，我们一起来看看。
生：（阅读例文）
师：例文开头写道：“已然是黄昏，天上飘着小雪，地上已经积了白白一层，人来人往。很快，这层雪便变得支离破碎。人们都裹紧了衣服，缩着脖子匆匆往前走。陆天背着书包，正急着往家里赶，等绿灯一亮，就猛地冲过去。”这里的环境描写交代了故事发生的背景。“支离破碎”的雪景，陆天“猛地冲过去”，似乎预示着将要发生什么不好的事情，为后文写老人摔倒做铺垫。
师：接下来：“没人注意这个少年。一个老人正步履蹒跚地要过马路，见陆天从对面冲过来，老人本能地往侧边躲着，无奈下雪地滑，他直接失去了重心，摇摇晃晃，一个不稳摔倒在地。地上的老人放声大哭起来。陆天扭头过去，转身想去扶老人，无奈老人只是长哭不已。人们纷纷停住脚步，看着这一老一少，不时交头接耳，悄声议论着。一旁正在帮忙疏导交通的志愿者徐明闻讯赶了过来。”故事中的第一次冲突出现：陆天与老人之间的纠纷该如何解决呢？读者的心开始悬起来了。志愿者徐明——另一名主要人物出场，暗示着他将是这场纠纷的审判者。