师：同学们好。请准备好课本、笔和本子，我们一起来学习语文园地三的“语句段运用”部分。生活中总有许多美好的瞬间，带给我们无尽的感动。比如2020年疫情期间，在武汉的方舱医院里，一位患新冠肺炎的年轻人躺在病床上专心看书的照片传遍网络，大家都被这个励志的年轻人感动了。再比如课间时，同学们认真讨论书上的问题，那种钻研的精神也值得我们称赞。当人们专注于某件事时，不仅能从中获得快乐，还能感染身边的人。今天，我们就来读一读、写一写“入迷”的情景。
请同学们先读一读这些词语，看看它们都描写了什么？
生：这些词语都描写了人入迷、专注的样子或程度。
师：说得对。课本上这三个句子也写出了人对某件事入迷的样子。我们先一起读一读。
（师生共读）
师：这几个句子中，哪些词语让你感受到了他们的入迷呢？请打开书，拿起笔圈出来。按下暂停键，开始吧。
（学生默读圈画）
师：相信大家都找到了。先看第一个片段，作者用“摆开”显示出阵势之大，“攒着”表现大家聚拢在一起的专注，“跺脚拍手”写出同学们观战时的投入与激动。这些动作描写让我们身临其境。“咋咋呼呼”则生动形象地写出了同学们欢呼助威的样子，“好不热闹”更是烘托了气氛。
第二个片段中，作者抓住“看得入了迷”“伸长脖子”“恨不能探过来”这几个动作和神态，刻画出后面同学极力张望的样子，非常形象，很有画面感。
第三个片段，作者通过“上前”“后退”“叽里咕噜”“眼睛闪着异样的光”“踩得吱吱响”“手不停地挥动”“痴痴地微笑”“舒了口气”等动作、神态描写，写出罗丹塑像时的认真和入迷。“整个世界对他来说好像已经消失了”以及“一刻钟过去了”“半小时过去了”“大约过了一个小时”这些表示时间推移的句子，更反映出他忘我的工作状态。
师：人物入迷是一种状态，直接描写神态是最直观的方式。但如果只有神态描写，就显得单薄了。我们还要抓住人物入迷时的动作、语言、心理等多方面细节。课本上这三个例子的共同点，就是把动作、神态等描写结合起来，生动地展现了人物入迷的状态。
现在请同学们想一想，你们班上的同学都是什么“迷”？是书迷、体育迷、手工迷，还是画画迷？你一定能找到一两位对某件事特别着迷的人。请回忆类似的情景，写一写你的同学。注意用上动作、语言、神态等描写。请大家暂停十分钟，在本子上写一段话。
（学生练笔）
师：相信同学们已经写完了。我们来看看这位同学写的内容。
生（朗读）：我们班的小汪同学是个不折不扣的书虫。每次课间，他都会从抽屉里拿出一本书，津津有味地读起来。只见他端坐在座位上，腰板挺得笔直，眼睛目不转睛地盯着书页，生怕错过任何精彩瞬间。他时而笑得眼睛眯成一条缝，时而眉头紧蹙，右手握成拳头，时而又深深叹气，好像已经与书中的世界融为一体。书中的每一件事、每一句话都牵动着他的喜怒哀乐。每读完一篇，他就轻轻合上书本，闭上眼睛陷入沉思，仿佛在回味书中的世界。
师：写得真好！这位同学运用了动作和神态描写，让一个爱看书的同学沉浸在书中的忘我状态跃然纸上。俗话说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。要写好人物入迷的状态，除了注意写作技巧，还离不开平时的细心观察。希望同学们在生活中做个有心人，把那些美好的人和事写进自己的文章里。