师：同学们好，欢迎大家来到我的课堂，请准备好课本、笔和本子，与老师一起来学习统编教材六年级上册《语文园地三》的内容。通过第三单元的学习，我们已经掌握了哪些阅读策略呢？接下来我们一起走进“交流平台”，回顾一下。
生：学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。比如要为家人计划故宫一日游，就应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
生：读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。比如带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
生：我逐渐养成了一个习惯，读书时先想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
师：是的，本单元我们学习了以下几点阅读策略。第一，根据阅读目的选择合适的材料阅读。例如《故宫博物院》这篇文章是由四则材料组成的非连续性文本，篇幅较长，如果全部读完需要不少时间。但如果我们的阅读目的是为家人计划故宫一日游，画一张参观路线图，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四，而且对材料三只需了解游览的进出口等信息，材料四则可以结合材料一来看。
第二，与阅读目的关联性不强的内容不需要逐字逐句读，这样可以提高阅读速度。例如《竹节人》这一课，要完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，我们只需要重点阅读第3～9自然段，其他内容可以采用浏览的方法。在学习《宇宙生命之谜》一课时，如果想知道人类是否有可能移居火星，就可以重点阅读关于火星的段落（第5～8自然段），对其他内容则不需要逐字逐句读，这样既提高了速度，也获得了所需的知识。
第三，细读相关内容，选择合适的阅读方法。例如学习《宇宙生命之谜》这一课，为了解决“宇宙中除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个疑问，我们要细读相关内容，并选择合适的方法。比如找出中心句——每个自然段往往有提示主要意思的句子，注意找出并画出这些中心句，能帮助我们快速掌握文章主要内容。
其次，还可以通过圈画关键词的方法。例如第三自然段非常重要，通过画出关键词，我们可以理清生命存在的几个条件。此外，还能通过提取关键信息，比如科学家对其他星球进行分析的那些段落，提取后我们就知道这些星球上不可能有生命存在。
第四，查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。例如在《宇宙生命之谜》中，有的信息可能不够准确，需要再查相关资料加以判断。文章只引用了1975年以前的研究成果，而近年来科学家对火星的研究可能有新发现，这就需要我们进一步查找资料。在《故宫博物院》中，材料三和材料四都出自2016年12月故宫博物院官网，关于最新的开放服务，我们还得重新上网查阅。
所以，我们在读书时应先思考阅读目的，根据不同的目的选取合适的阅读材料和方法，阅读时采取重点阅读和快速浏览相结合的方式，这样可以大大提高阅读效率。根据阅读目的来选择阅读方法，是提高阅读效率非常有效的策略。阅读较短文章时，这种方法作用似乎不大，但在课外阅读中，遇到篇幅长、内容庞杂的材料，这种方法就显得特别实用。
在前两个单元，我们学过的课文中，《开国大典》篇幅较长。请大家翻到这一课，根据下面提供的几个阅读目的，选择相应的阅读方法，找准阅读重点，看看能否快速而高效地完成这几个任务。请同学们暂停5分钟，去挑战一下。