师：同学们好，欢迎大家来到我的课堂。请准备好纸和笔，我们开始上课。在学习本课之前，请大家回忆一下：在之前的课文学习中，围绕“有目的的阅读”这一单元主题，我们已经掌握了哪些阅读策略？
生：在《竹节人》那篇课文里，我们学会了根据阅读任务筛选材料，与目的关联不强的内容可以跳过或略读。
生：在《宇宙生命之谜》中，我们学会了根据阅读目的选择相应的阅读方法，比如找中心句、抓关键词，来解决相关问题。
师：说得很好。今天我们将继续深入学习这些阅读策略，并学会在实际生活中运用它们。
在北京的中心，有一座城中之城，叫做紫禁城，现在人们称它为故宫，也叫故宫博物院。它是明清两代的皇宫，是我国现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，至今已有六百年的历史。这节课，我们就一起走进故宫博物院，来一场与故宫的约会。请看课题——故宫博物院。
相信大家都预习过课文了，有没有发现这篇课文和以前学过的有什么不同？
生：这篇课文是由四则材料组成的，里面有文字介绍，也有图片。
师：对，这是一组关于故宫博物院的非连续性文本。材料一选自黄传惕的《故宫博物院》，材料二选自姜舜源的《故宫史话》，材料三和材料四都来自故宫博物院的官方网站。那么，这四则材料分别讲了什么内容呢？请大家暂停一下，快速阅读课文，完成表格。
（学生阅读并填写）
师：通过阅读，我们了解到：材料一介绍了故宫的整体布局和主体建筑；材料二讲述了太和门的故事；材料三是故宫官网的参观提示；材料四是一张故宫平面图。阅读时，针对不同的目的，我们要学会选择不同的材料。如果老师给大家以下任务，你会怎样根据任务选择阅读材料呢？可以暂停思考，或与同学讨论，学会根据任务确定阅读内容，并完成表格。
（学生思考、讨论）
师：如果任务是为家人计划故宫一日游，画一张参观路线图，我们需要重点关注材料一、材料三和材料四。如果任务是为家人讲解景点，则应关注材料一和材料二。
那么，如何借助这些材料来制定参观路线图呢？首先，设计路线图要区分主次——材料一和材料四为主要材料，材料三作为辅助，只需关注出入口信息。其次，要注重图文结合：先根据材料一的介绍顺序，锁定景点，如午门广场、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园等，然后在材料四的平面图上标记这些景点。最后，还要考虑详略安排，根据景点的游览价值决定是否游览。接下来，请大家暂停，尝试自己设计路线图，并思考是否合理，如果需要调整，依据是什么。
我们来看看一位同学的设计。
生：同学们好，下面由我介绍我们小组设计的故宫参观路线图。阅读课文后，我们得出结论：计划路线图需要用到材料一、材料三和材料四。结合这些材料，我们设计的路线是：走过午门，穿过金水桥来到太和门；出太和门往北走，到达三大殿——太和殿、中和殿和保和殿；参观完三大殿，经乾清门进入故宫内廷，这里是乾清宫、交泰殿、坤宁宫，为皇帝和后妃起居生活之处；再往北走，参观御花园，最后从神武门离开。我们的路线主要沿故宫中轴线进行，能让游客参观到主要宫殿。谢谢大家。