师：同学们好，我是齐老师。说话须有条理，听讲要抓重点。今天很高兴和大家一起聊聊“最喜欢的人物形象”。冰心奶奶小时候读《三国演义》，读到关羽牺牲时哭了一场，读到诸葛亮去世时又哭了一场。同学们，你们有过像冰心奶奶那样的经历吗？
生：有，我读《红楼梦》时就哭过。看到林黛玉为花儿落泪，我跟着落泪；看到林黛玉年纪轻轻就病逝，我哭得更凶了。
生：我在读《西游记》的时候特别兴奋，因为孙悟空太神通广大了，他能识别每一个妖怪，有办法跨越每一个困难。
生：在读《猎人海力布》时，我既着急又难过。善良的海力布为了救乡亲们变成了石头，乡亲们为什么就是不相信他呢？
师：原来同学们也一样，在读文学书籍或者看电影、看电视的时候，会对其中一些人物的悲欢离合牵肠挂肚，会由衷地爱上这些人物。今天我们就来举办一场“我最喜欢的人物形象”交流会。那你觉得可以从哪些方面来介绍呢？
生：我觉得先要介绍我最喜爱的人物形象是谁，出自哪里，还有喜欢他的理由。我认为介绍喜欢的理由是重点，理由可以不止一条，可以从多个角度来介绍。
生：说到多个角度，我从范例表格中发现有外在形象、本领、才艺、内在品质等几个角度。
生：我觉得还可以通过讲述一件典型事例来具体突出喜欢他的理由。
师：你们说得特别好，真是学习高手啊。电脑前的小朋友，请你按下暂停键，和我们一起填写表格，将要介绍的内容提纲写下来，为我们的交流会做好准备吧。
师：填好了表格，我们先来练习练习。韩雨同学，你来说说吧。
生：我最喜欢的人物形象是孙悟空，他出自《西游记》。第一，我喜欢他的火眼金睛。白骨精三次扮成人来骗唐僧，最后一次扮成一名女子给家人送饭，孙悟空一下就识破了她，举起金箍棒打了下去，“啪”的一声，白骨精假扮的女子就被打死了。第二，为了救出被妖怪抓去的师傅，取得真经，他经历了九九八十一难，闯过了重重关卡，哪怕自己有生命危险也在所不惜，尽全力保护师傅。这种精神值得我们学习。
师：同学们说说，韩雨同学是怎么介绍的？交流时应该注意些什么呢？
生：他做得好的地方是选择了从人物、出处、喜欢的理由三个方面来交流。不过我觉得既然是交流就有听众，最好加上开场白，比如“大家好，我最喜欢的人物是孙悟空”；还可以加上结束语，比如“谢谢大家，我介绍完毕”。
师：你的评价相当有建设性。有了恰当的开头语、结束语，交流感、互动感就强了。所以说，交流时要做到言之有理。
生：他的声音很响亮，感染力也很强。他讲的第一点理由是喜欢孙悟空的火眼金睛，用一个词就概括出来了，所以听得很清晰。而第二个理由他直接讲故事了。如果讲故事之前先把故事的中心提炼出来，比如“忠心耿耿”“坚持不懈”，我们就会听得更明白。
师：你们俩不但善于倾听，懂得抓重点字词，还能分析提炼出一个列举理由的方法——言之有节，也就是用简练的词概括出要表达的中心，非常好。
生：我被他讲的三打白骨精的故事深深吸引了。“他举起金箍棒就打了下去，‘啪’的一声”，这些动作描写和拟声词的运用，让语言变得非常生动形象。
师：对，他举了一个非常典型的事例，在表现人物形象的特点时会更加具体、更加突出。我模仿老师总结的词，把这种方法叫做“言之有物”。
生：哇，佩服佩服！你总结出的交流方法叫“言之有物”。我觉得你们刚才的回答也真是做到了言之有物。
生：他还有一个做得很好的地方值得学习。他先讲喜欢的人物是谁，再讲出处，然后讲喜欢的理由。在讲喜欢的理由时还用了“第一、第二”这样的词，让听众一听就知道他喜欢的理由有两个，非常言之有序。
生：让交流言之有序的词我发现还有很多，比如“首先、其次”，还有关联词也可以。比如“我不仅喜欢孙悟空有一双火眼金睛，还喜欢他对待师傅的忠心耿耿”，这一句也可以看成是过渡句。
师：三人行必有我师焉，你们个个都可以当我的老师，太棒了！刚才我们通过一系列的讨论，总结出了交流分享的一套方法：言之有理，开场结束交代清；言之有节，列举理由要简练；言之有物，典型事例更突出；言之有序，分条讲述条理明。万事俱备，只欠东风——交流什么内容我们铭记心间，怎么交流方法咱们运用自如。现在，“我最喜欢的人物形象”交流分享会正式开始。不过咱们除了要会说，还要学会听哦。老师给大家准备了一个评价表，大家可以在评价中进一步提升自己的听说能力。好了，开始吧。