师：亲爱的同学们，大家好，我是你们的赵老师。不知不觉，我们的五年级上册学习逐渐进入尾声。在学习课文之前，老师想问一问大家，你们都看过《西游记》吗？在《西游记》里，众妖魔都惦记着吃唐僧肉，你们知道这是为什么吗？
生：老师，我知道，因为《西游记》里说了，吃唐僧肉可以长生不老，所以妖怪们都很想吃唐僧肉。
师：赵老师虽然没有唐僧肉可以送给同学们，但有一个可以使人长生不老的“长生果”，大家想要吗？那就让我们一起来学习《我的“长生果”》吧。“长生果”原指花生，又叫落花生、地果，因为很有营养，可以延年益寿，所以人们称它为“长生果”。现在请同学们快速浏览课文，思考：叶文玲的“长生果”是指什么呢？为什么题目叫《我的“长生果”》？
生：作者叶文玲的“长生果”是书，因为她认为读书可以掌握很多知识，吸收源源不断的营养，不断丰富自己。所以作者以《我的“长生果”》为题，表达自己对书的喜爱之情。
师：你的回答又快又准，老师要为你鼓掌。“长生果”原本指吃了可以长生不老的果子，作者将书比喻成了“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，这充分表达了书和人类发展之间的关系。那么，作者为什么把书比作“长生果”呢？老师相信这一定和他的生平息息相关。谁能来为我们介绍一下他？
生：叶文玲，当代小说家，生于1942年11月4日，浙江台州玉环楚门镇人。代表作品有《叶文玲文集》，其中作品《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活气息浓厚，语言朴素自然，清新流畅。
师：了解了作家叶文玲，现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。同学们开始吧。
（学生朗读）
师：同学们读好了吗？本课有不少生字词，但老师相信这一定难不倒你们。现在请同学们齐读。
生：出差、书籍、馈赠、发酵、皎洁、心扉、呐喊、羞赧、莎士比亚。
师：同学们读得真棒。有一个词我们需要重点注意，就是“羞赧”。本课还有两个多音字和三个词语需要我们重点掌握，现在请同学们拿起笔，做好笔记。谁来为我们介绍第一个多音字？
生：“差”：差错、差评、差事、参差。我们可以这样造句：大家都好好地做这份差事，生怕出什么差错。
师：还有一个多音字，谁来为我们介绍一下？
生：“奔”：奔跑、投奔。我可以这样造句：爷爷都快奔60了，奔跑起来还是那么快，一点也不输年轻人。
师：学完了多音字，让我们来看看这三个词语。“囫囵吞枣”，比喻读书等不经消化理解。谁来为我们造个句？
生：我们要认真理解课堂上学到的知识，切勿囫囵吞枣。
师：第二个词是“呕心沥血”，比喻费尽心血。那谁来用这个词为我们造个句？
生：他日复一日呕心沥血地从事着音乐创作。
师：第三个词是“如饥似渴”，形容要求非常迫切，也可以说成“如饥如渴”。谁来为我们造个句？
生：我可以用“如饥似渴”这个词来造句：同学们如饥似渴地学习语文知识。
师：赵老师相信勤奋的你们一定都记录好了。解决了生字词，现在请同学们再次朗读课文，尝试把文章分成三个部分，并概括每部分的层意吧。谁来说说自己的想法？
生：课文一共分为三个部分。第一部分是第1-2自然段，开篇点题，点明作者有关书的感受。第二部分是第3-7自然段，作者回忆了少年时期酷爱读书的几件事，以及读书带给作者的回报。第三部分是第8-14自然段，作者回忆了两次成功写作的经历，说明了阅读积累是写作的基础，并阐明了自己对于写作的看法。
师：你划分得很清晰。我们找到了每个部分的层意，现在谁能把这三部分的层意串联起来，用一段话整体地介绍一下课文的内容呢？
生：我认为可以这样说：这篇课文主要通过回忆作者年少时的读书生活，阐明了作者叶文玲的读书感受以及读书对她的影响，表达了作者对书的浓厚兴趣和对阅读的热爱。
师：你总结得很全面，既点明了本文的主要内容，又说出了本课作者想要表达的思想感情，我要为你点赞。同学们，本单元的主题是“读书”。在第24课的学习中，唐老师教会了大家有关文言文的学习方法；在上一课的学习中，两位老师给同学们带来了冰心老人的读书九字箴言。那么今天，赵老师也想送给大家一个学习锦囊，那就是“七彩读书法”，同学们想不想了解一下？让我来为你们介绍一下吧。
所谓“七彩读书法”，就是七个不同的读书方法。红色的“摘读法”是指一边阅读一边摘录所需要的语句；黄色的“问题法”是指带着问题去读书，目的明确，边读边思考；绿色的“注读法”是指将阅读中发现的疑难或者不同看法批注在课文的空白处；橙色的“情境法”是指读书时通过文字的表达，加上自己的想象，进入文章描绘的情境中，理解课文的内容；蓝色的“画读法”是指边读边准确地画出相关内容，便于理解阅读中的重点内容；藏青色的“联读法”是指将阅读新课和旧课进行联系，既可以有效复习旧知识，又可以较好地学习新知识；紫色的“比读法”是指将阅读不同篇目的相同之处和不同之处进行比较，加深理解。
同学们，你们现在了解什么是“七彩读书法”了吗？让我们学以致用，用“七彩读书法”来回答问题：作者读过哪些类型的书？他从童年的读书和习作中悟出了哪些道理？请同学们在小组讨论后踊跃回答哦。
生：老师，我来代表我们“春蕾小组”回答问题。我们组主要用了“问题法”和“画读法”，带着问题将找到的语句在书上用不同符号画出来。比如，将书的类型——“小画片、连环画、文艺书籍、大部头小说”用横线表示；将作者悟出的道理——“这小小的光荣使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。”“这些领悟自然是课外读物的馈赠。”“作文，要写真情实感；作文练习，离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”用波浪线标记。这样思路更清晰。