师：亲爱的孩子们，咱们要踏上五年级上册最后一单元的学习之旅了。你是否准备好了？通观全局，方能条分缕析。请你快速浏览教材105页到118页，看看这一单元我们要学些什么呢？单元的主题是什么？
生：老师，我浏览过了。这一单元的主题是“读书”。
师：概括得真好！纵观大意，我们确实可以用“读书”这个词来概括本单元的主题。关于读书，你一定有许多话要说吧。课前大家都搜集了许多名言警句和名人读书的故事，我们还办了一期读书报，进行了读书演讲故事比赛。古今中外名人读书的故事时刻激励着我们要多读书、读好书。读一本好书，就好像与一位智者在谈话。现在，就让我们一起背起行囊，与智者一同踏上读书之旅吧。
请同学们先看到单元导读——“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”请你像老师一样读两遍。
生：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
师：这是我们这一单元的学习主题。宋代苏轼的这句读书名言是什么意思呢？
生：意思是读过的经典要一遍遍再去诵读，读熟了，你就会自然而然地深思并明白其中的含义。
师：理解得很准确。请你再看到这一部分，这是我们的学习目标。古人的智慧书中自有答案。请大家翻到第25课《古人谈读书》，映入眼帘的是两篇小古文。这节课我们重点学习第一篇。
相信课前大家已经预习了。那孔子何许人也？
生：孔子出生于公元前551年，逝世于公元前479年，字仲尼，是中国古代的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。他有弟子三千，曾周游列国，晚年修订六经。他的弟子和再传弟子把孔子及其弟子的言行记录下来，编成了《论语》。
师：课前预习做得很到位，资料查得全，归纳得也精炼，老师为你点赞！孩子们，你们想不想拥有古人的大智慧呢？隔着屏幕，我都听到你们读书的声音了，一定早就跃跃欲试了吧？
不着急，在学习这篇课文之前，老师想知道，在前四年的语文学习中，你们都学过哪些文言文？有哪些学习文言文的好方法呢？
生：五年级上册之前，我们学过4篇小古文。一年级上册到三年级上册都没有出现文言文，直到三年级下册，《守株待兔》是我学过的第一篇文言文。接着是四年级上册《精卫填海》，四年级下册《囊萤夜读》《铁杵成针》，再到我们现在学习的《古人谈读书》。
师：你太棒了！一定下了不少功夫，把8本教材都找了出来，而且还按时间顺序进行了归纳。你的归纳简洁清晰。“不动笔墨不读书”，屏幕前的同学们是不是已经记下来了？
在这之前，我们学过4篇文言文。老师还想知道，你们都有哪些学习文言文的“法宝”呢？
生：我首先会看注释，注释一般都是重点字词的解释，然后再根据常识来判断。记得学《守株待兔》时，第一遍读“兔走触株，折颈而死”，我就有疑问：为什么兔子走着会碰到树桩，还断了脖子死掉？一看注释，才知道“走”就是“跑”的意思，这才恍然大悟。以后只要在古文里看到“走”，我就会想到“跑”。
师：这个方法很实用。如果还不通顺呢？
生：如果还不通顺，我会去查字典，比如《古汉语字典》。读《史记》时，我读到“厉王出奔于彘”。我知道“彘”最常用的意思是“猪”，我问了好朋友，他也不知道。但在这里说不通。联系上下文，我猜测“彘”可能是个地名，因为厉王暴政，国民暴动，厉王出逃到“彘”。那“彘”应该是个地名，这样才说得通。具体是哪里，倒不影响阅读理解。
师：学习有法，但无定法。这两位同学的阅读经验、生活经历不同，对文章的揣摩理解也不同。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。真好，学习有法，贵在得法。
通过复习，我们已经掌握了五种学习文言文的方法：
方法一，参照注释。
方法二，根据生活经验、常识判断字义、理解内容。
方法三，查字典、查资料。王力的《古汉语字典》是不错的选择；如果想更深入，东汉许慎的《说文解字》对探究字的本义很有帮助；参照《辞海》《辞源》就更棒了。当然，也可以借助网络，或去图书馆、书店查找。
方法四，询问老师或同学。“三人行，必有我师焉”，身边的老师和同学是一座宝藏。
方法五，联系语境，连蒙带猜。