师：父母之言，或褒或贬，皆藏爱意。同学们好，今天我们一起来学习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。大家先读一读课题，这组词语给你什么感觉？在什么情况下我们会说“精彩极了”？又在什么情况下会说“糟糕透了”呢？
生：我发现这是一组反义词，是两种完全相反的评价。
生：表扬的时候会说“精彩极了”，批评的时候会说“糟糕透了”。
师：说得很好。可为什么这样截然不同的评价会同时出现在课文标题里呢？今天我们就一起走进这个故事。先来读一读课文里几个比较难读的词语。
生：誊写、鼓励、歧途、一篇、出版、慈祥、腼腆、谨慎。
师：读得不错。接下来请大家快速默读课文，边读边想：课文写了作者成长过程中的哪几个阶段？你是从哪里找到的？
生：课文写了巴迪成长的三个阶段。我是从这些地方找到的：第一自然段写“记得八九岁的时候”，第十五自然段写“几年后”，第十六自然段写“现在”。
师：思路很清晰。那么课文主要讲了一件什么事？可以试着用上这些词语来说一说。
生：课文讲述了作者童年时写了一首诗，父母对他的作品给出了完全不同的评价，这件事对他产生了深远的影响。后来作者从中感悟到父母不同表达方式背后都是爱。
师：总结得很到位。现在，让我们一起回到巴迪八九岁的时候，看看为什么面对同一首诗，父母的评价会如此不同。当小巴迪写完第一首诗后，母亲是怎么评价的？请找出相关的句子，用横线画出来。
生：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
师：从这句话中，你们体会到了什么？
生：我体会到巴迪的母亲非常激动。
生：母亲一直在赞美他。
师：你们是从哪些地方感受到的？
生：从母亲“眼睛亮亮的”和“搂住了我”这些神态和动作，能看出她很激动。
生：从母亲说的话里也能感受到，她夸这首诗“多美”“精彩极了”。
师：是的，母亲的语言、神态和动作都充满了赞赏。现在请带着你们的感受读一读母亲的话。谁来试试？
生：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
师：读得很流畅，如果能再投入一些感情，读出母亲的兴奋和自豪就更好了。请你再试一次。
生：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
师：这次好多了，老师听出了母亲的激动。大家也来扮演一下巴迪的母亲，夸一夸小巴迪吧。这是母亲第一次表扬他，后面还有吗？
生：母亲还上前说道：“亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写了一首诗，精彩极了。”
师：听到母亲这样真诚的赞扬，难怪小巴迪当时“既腼腆又得意洋洋”。那么，面对同一首诗，父亲又是怎么说、怎么做的呢？请在文中找出相应的句子。
生：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
师：巴迪等了一个下午，等来的却是这样一句冷冰冰的话。而且父亲还有一句话更严厉，是哪句？
生：“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”
师：如果你来扮演巴迪的父亲，你会怎么读这句话？
生：我觉得态度要强硬一些。“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”
师：这位同学读出了父亲的严厉。显然，对巴迪的第一首诗，父亲和母亲的看法完全不同。接下来，请同桌两人一组，分别扮演父亲和母亲，读一读这段对话，读出他们对这首诗的不同态度。哪一组愿意来读？
生（母）：“亲爱的，发生了一件美妙的事，巴迪写了一首诗，精彩极了！”
生（父）：“对不起，我自己会判断的。我看这首诗糟糕透了。”