师：同学们，欢迎再次来到《慈母情深》的课堂。上节课我们搭建了电影的场景，到母亲挣钱的地方看了看。这节课，咱们把镜头拉近，看看工作中的母亲。在低矮湿热的厂房里，在震耳欲聋的噪声中，我穿过一排排缝纫机，看到了这样的母亲：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……我的母亲的眼睛。”孩子们，这句话写得有点特别，和其他的句子有些不一样。你发现了吗？
生：我的母亲出现了三次。
师：是呀，你多会观察！我们在写作的时候要尽可能用不同的词汇去表达，但是为什么这个句子里有这么多的重复，难道是作者语言匮乏了吗？静静去思考一下，这个句子还有别的特别之处。有没有同学发现了？如果是你来写这个句子，你会怎么写呢？
生：这个句子的顺序也很特别。一般我写作文的话会说：“我的母亲背直起来了，转过身来了。”
师：孩子，你真能紧扣问题啊。就像这两位同学所说的，这个句子有词汇的重复出现，有顺序的不一样。那如果这个句子被改成了这个样子，你觉得怎么样呢？请你按下暂停键，读一读这两个句子，说一说这两句话带给你怎样不同的感受。
（稍作停顿）
师：老师在评论区看到了一个很有趣的回答。这个同学说呀，第一句话读起来好像很平淡，第二句话读起来却好像母亲的身影反复出现在我的面前，觉得她特别特别的累。“谁的背直起来了？”“谁的身子转过来了？”“谁的疲惫的眼睛在吃惊地望着我？”……都是“我的母亲”。请你闭上眼睛，边听老师读边想象这个画面：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……我的母亲的眼睛。”孩子们，轻轻地睁开眼睛，告诉我，你看到了一个怎样的背？可以把你的答案打在评论区。
生：我看到了一个佝偻着的、瘦小的背。
生：我看到了一个因为常年劳作无法直起来的背。
师：母亲的身子转了过来，你看到了一张怎样的脸？
生：我看到了一张被生活折磨得非常疲惫的脸。
生：我看到了一张枯黄的、布满皱纹的脸。
生：我看到了一张吃惊的脸，那张脸上一双眼睛布满了红血丝，骤然睁大，在吃惊地望着我。
师：这样佝偻的背，这样疲惫的脸，这样吃惊的眼睛，怎能不让我为之动容，怎能不让我的心为之一酸？常年劳作，母亲的背会快快的直起来吗？被生活折磨，她的身子会快快的转过来吗？都不会。所有的这些动作都是慢慢的、慢慢的完成的。这个句子就像电影中的慢镜头，慢慢的在我们的眼前浮现。同学们，请捧起书本，用你的朗读去记录这样深情的时刻。
（学生朗读）
师：有慢镜头，必然就有快镜头。迅速到文章中找一找，哪句话给了你快镜头的感觉？这个句子藏的有点深，老师提示一下，在这个句子里也有一个词被反复使用了。
生：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。”
师：我们找的句子一样吗？请齐读。
（学生齐读）
师：同学们看一看，标红的都是什么词？
生：都是动词。
师：那在这些动词里，有哪个词又贯穿始终？“立刻”是一种怎样的感觉？
生：动作很快，中间不休息。
师：母亲说完话后休息了吗？坐下去后休息了吗？弯曲了背之后休息了吗？把头俯下去之后休息了吗？都没有。请你也不要停顿，读完一句立刻进入下一句，快快的读这句话，立刻读完这句话，你有什么样的感觉？
生：有些累，有些喘不上气。
师：你可以为“立刻”找到哪些同义词呢？
生：马上。
生：迅速。
生：立即。
生：当即。
师：那现在我们能不能把“立刻”给换掉，把这个句子改成这样呢？请和老师一起读读这两个句子，边读边思考这两个句子带给你怎样不同的感受。
句一：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。”
句二：“母亲说完，马上又坐了下去，立即又弯曲了背，当即又将头伏在缝纫机板上，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。”
读完了，请兰若曦同学来分享一下你的感觉。
生：第一句话把四个“立刻”叠在一起，给人的冲击感更强烈。第二个句子虽然词汇更丰富，但是给人的冲击感变弱了。