师：亲爱的同学们，大家好！很高兴和同学们一起开启第五单元的语文学习之旅。请把课本翻到第65页，我们来看本单元的语文要素：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。单元习作要求是搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。
师：再看单元导语——“说明文以‘说明白了’为成功。”叶圣陶先生的这句话直接点明了说明文的成文要领，也提示我们本单元的人文主题就是学习说明文。翻看目录，第五单元编排了两篇说明文，分别是《太阳》《松鼠》。与其他单元不同，本单元是习作单元，因此还安排了两篇习作例文。
师：说明文实用性很强，包括广告、说明书、提要、解说词等，运用范围广泛，与人们的工作、生活关系密切。可以说，现代人如果不会阅读说明文，将会影响正常的工作和生活。其实我们以前也接触过说明文，比如《赵州桥》《飞向蓝天的恐龙》等。
师：那么，请大家回忆一下，我们学过的说明方法主要有哪些？
生：我们学过的说明方法有列数字、作比较、打比方、举例子等。
师：说得很好。为了把说明文“说明白”，除了关注说明方法，还要留意说明对象、说明顺序等。接下来，请同学们开动脑筋，猜一个谜语：“化石圆来写十方，人畜没它不健康，冬季短来夏季长，庄稼没它不生长。”
生：谜底是太阳！
师：没错。在人类历史上，太阳一直是许多民族崇拜的对象，我们熟悉的神话故事就有《夸父逐日》《后羿射日》等。今天，就让我们用科学的视角来认识太阳，看看作者是怎样把太阳“说明白”的。
师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，遇到不认识的生字词可以查字典，并多读几遍。
师：相信通过预习，大家已经学习了本课的生字词。谁愿意分享一下自己的发现？
生：通过预习，我学习了生字表里的生字。我在语文书上给每个生字标注了拼音，还组了两个词语。请大家跟我读：摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗。通过这种方式，我加深了对生字的识记。
生：我预习了词语表里的词语，用彩色荧光笔在书上做了标记。请大家跟我读：寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、漂浮、地区、杀菌、治疗。
师：两位同学的预习习惯真好！接下来看看本课生字书写需要注意什么？
生：我在书写时发现，“摄”“粮”“菌”三个字中的捺要写成点。
生：我还要提醒大家，“殖”字里面有三横，可不能少写哦。
师：看来大家预习得很充分。接下来请自主阅读课文，边读边思考：本文的说明对象是什么？文章可以分为哪两个部分？
生：从题目和全文内容看，说明对象是太阳。
生：我通过找关键词、列提纲的方法梳理全文，发现课文写了这些内容：太阳很远、太阳很大、太阳很热、太阳与动植物生长关系密切、煤炭形成与太阳有关、气候变化与太阳有关、太阳可以预防和治疗疾病。所以，1-3自然段介绍太阳的特点，4-7自然段讲太阳和人类的关系密切。
师：这位同学的方法很好——先画关键词，再列提纲归纳段意，最后分类总结。这样就能更好地梳理课文了。那么，作者是怎样把第一部分和第二部分连接起来的呢？
生：请看第四自然段：“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”这是一个过渡句，起到了承上启下的作用。
师：现在我们来深入阅读，看看作者是怎样介绍太阳的特点的。请默读第一自然段，想一想作者是怎样把“太阳距离地球远”这一特点说明白的。边读边画出相关语句，并做批注。
生：我批注时发现了“1.5亿千米”“3500年”“二十几年”这些数字，看出这里运用了列数字的方法，说明太阳离我们很远。
师：我们在三年级就学过列数字的说明方法。从数量上说明事物特征，就是列数字，语言标志通常是数词、约数、分数等。运用列数字，可以准确、具体地写出太阳到底有多远。那么，既然“1.5亿千米”已经告诉我们太阳很远了，后面的内容可以不写吗？