师：同学们好，我是夏老师。上课前想跟大家分享一首歌，一起听一下。
（播放歌曲《地道战》片段）
师：1942年，日军开始了对冀中的大扫荡，实行“杀光、烧光、抢光”的三光政策，在冀中平原烧杀抢掠，无恶不作。面对日军的残暴行径，冀中八路军在平原地区开展了艰苦卓绝的反扫荡斗争，“地道战”就是在这种背景下产生的一种对抗日军的战斗方式。今天，就让我们走进课文《冀中的地道战》，去了解这惊心动魄的地道战吧。读了课题之后，你有哪些疑问呢？
生：为什么要开展地道战？
生：地道是什么样子的？
生：怎样开展地道战？
师：同学们真是爱思考，提出了很多有价值的问题。在解决这些问题之前，我们先一起回顾一下本单元学过的快速阅读方法。大家还记得哪些？
生：我记得学习《将相和》时，我们学习了“连词成句读”的方法，读的时候要一眼看一个句子，不要一个字一个字地读。
生：我们还学习了“带着问题读”，集中精神，边读边想，能提高阅读效率。
生：还有“跳读法”，遇到不理解的词语先跳过，继续往下读，不要回读。
生：前面还学过“抓关键词句法”，边读边圈画关键词句，也能提高阅读速度。
师：同学们总结得很好。下面，就请大家运用这些方法，快速浏览课文，尝试解决刚才提出的三个问题。记得记下阅读所用的时间哦。
（学生默读课文）
师：很多同学已经读完了，并找到了问题的答案。我们来交流一下。回答时可以说说你是用什么方法快速找到答案的。首先，为什么要开展地道战？
生：开展地道战是为了粉碎敌人的“扫荡”。我用抓关键词句的方法，看到“为了”这个词，就知道后面是讲原因，所以很快找到了答案。
师：这位同学很会读书，抓关键词抓得准。“大扫荡”是指日军以纵横交错的形式对冀中平原进行反复交叉的搜索和屠杀。日军修建了许多封锁沟、封锁墙和碉堡，企图阻断交通，实施集中扫荡。为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民才创造性地开展了地道战。那么，地道是什么样子的呢？
生：我读第三段时，用抓关键词的方法，抓住“不计其数”，知道地道数量很多；又抓住“家家相连”“村村相通”，明白了地道四通八达，能通到村里村外各个地方。
生：我带着问题读，看到第四段第一句“地道的式样有一百多种”，就判断这段是描写地道样子的。然后用“连词成句”法快速读下去，知道地道不仅式样多，里面还有大洞、小洞，可以住人、放东西、拴牲口，还有气孔，既透气又漏光。
师：两位同学活学活用，通过抓关键词、连词成句和带着问题读，很快找到了答案。地道的设计确实非常奇妙。大家看这两幅图：人们在地道里可以坐着，可以弯腰行走，老太太还能在里面织布，简直和地面生活没两样。再看这幅，大洞、小洞的构造都很精巧。但地道的奇妙还不止这些，谁有补充？
生：我有补充。第五段也是写地道设计奇妙的，开头就提到地道出口隐蔽的特点。我用连词成句法读下去，知道出口旁边会挖陷阱，地道里还有“迷惑洞”和“隘口”。一开始我不懂这两个词，但用了跳读法，先跳过，继续往下读，后来通过上下文就明白了：“迷惑洞”是用来迷惑敌人，让他们分不清死道活道；“隘口”是只能容一人通过的关口。
师：可欣同学做到了学以致用，很棒！确实，遇到不懂的词先别慌，不要急着回读，心里记下问题，往下读往往就能找到答案。结合刚才几位同学的分享，我们知道了地道设计之妙：数量多、式样多、四通八达；内部有大洞、小洞、气孔；外部出口隐蔽，设有陷坑；内部还有迷惑洞和隘口，真正做到“一夫当关，万夫莫开”。这样的设计，真让人拍手叫绝。那么，在地道里究竟怎么打仗呢？人们是怎样开展地道战的？
生：我读到第七段，发现这段是围绕第一句话写的，讲敌人来了怎么传递信息。在地面上用“无线电”——也就是吆喝来互相通知。联系前文，我能想象出，人们接到通知后会立刻躲进地道，有的在洞里警戒，有的在隘口把守，然后用拉铜铃的“有线电”联系，约定暗号，等敌人进来就用尖刀消灭他们。