师：同学们，你们好，我们又见面了。大家看看这个字都认识吗？这是“学”字。“学”是个会意字，左上方和右上方表示两只手，位于它们中间的“爻”字表示占卜，中间类似于盖子的部分表示房间，下面的部分表示孩子，合起来的意思就是孩子在房间里学习占卜。古代人学习占卜是一件十分困难的事情，需要勤学苦练、坚持不懈。今天我们就来学习一则与“学”有关的寓言，认识一位勤奋好学的学生。这则故事的题目是《纪昌学射》。“纪”是个多音字，老师挑选了《新华字典》中“纪”字最常用的字义，请大家推测一下题目中的“纪”应该读几声？
生：应该是三声。
师：是的，通过查阅字典、理解字义的方法，我们可以把生字的读音读准确。读课题，我们可以简单知道故事情节。“纪昌学射”说的就是纪昌学习射箭的故事。那么，纪昌跟谁学？怎么学的？结果又如何？请同学们自由朗读《纪昌学射》，除了把课文读流畅、字音读准确之外，试着将“纪昌学习单”补充完整。
同学们还记得上节课学习《扁鹊治病》时我们学到的简要复述的方法吗？这节课我们使用上节课的复述方法，将《纪昌学射》的故事讲精彩。请同学们利用表格，先将这个故事进行简要复述。
师：我们把故事讲精彩了，但怎么样才能把故事讲生动呢？让我们来创设情境，融入人物。同学们，纪昌根据飞卫的要求是如何进行练习的呢？请大家找出相关的句子。
我们来到纪昌的家中，当妻子的梭子不断在织布机上穿梭，此时如果你是纪昌的妻子，你会对纪昌说什么？
生：我会说：“纪昌，你整天盯着这梭子看，眼睛不累吗？家里的事你也不管了。”
师：我们又来到田边，当人们忙着播种耕田，如果你是旁人，你又会对盯着虱子的纪昌说什么？
生：我可能会说：“纪昌，你老盯着那只小虱子干什么呀？太阳这么大，快回去歇歇吧！”
师：是啊，织布机上的梭子快速穿梭，但纪昌仍然死死盯住；炎热的夏天，汗如雨下，汗水刺得纪昌的眼睛火辣生疼，但纪昌仍然坚持；寒冷的冬天，纪昌不顾北风呼啸，仍然在盯虱子；即使白天强烈的阳光直射着他的双眸，纪昌仍然不放弃；蚊虫不断叮咬着他的身体，但是他仍然一动不动。大家看到了一位怎样的学生呢？
生：我看到了一位非常刻苦、有毅力、坚持不懈的学生。
师：让我们把这些品质带入朗读中，把纪昌练习的句子生动地再读一遍。同学们借助体会人物角色的方法，加以想象，把我们的故事读得非常生动。
纪昌刻苦学习，他的练习也有了成效。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。那只小虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。就是这样，日复一日、年复一年的练习，他的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小小的虱子经过他长久的注视，在他眼里大得竟然像车轮一样。
大家试着想象一下，当我们讲这一部分的故事时，可以加入哪些手势、眼神，将我们的故事读出画面感呢？同学们试着在故事旁边添加批注。这里老师有两份同学的作品：当我们读到“就是锋利的锥尖要刺到眼睛了”，我们可以将手快速向外做出捅刺动作；当我们读到“他的眼睛也不眨一下”时，我们可以睁大眼睛，一下也不眨；当我们读到“一天天大起来”时，我们可以加入手部动作，张开双臂，演出车轮的形象。我们还有很多地方都可以加入动作，试着把动作加入朗读中，把故事再读一遍，将纪昌学射的结果在我们的眼前演出来。
师：同学们，写到这里，老师不禁想为你们鼓掌。通过表格，我们把故事讲清楚了；通过融入故事人物、体会人物性格，我们把故事讲生动了；通过适时夸张的手势动作，我们把故事讲得具有画面感。