师：大家好，欢迎来到空中课堂。今天我将带着大家参加语文园地一的游园会。先来看看我们的游览图：首先是“交流平台园”，接着是“词句段运用园”，然后是“书写提示园”，最后是“日积月累园”。现在，让我们进入第一个园区——“交流平台园”。
上学期的第一单元，我们学习了“一边读一边想象画面”。这个学期，我们不仅要继续运用这个方法，还要更熟练地掌握它，在想象的同时，感受文字描绘的自然景象之美。我们先来回顾一下本单元的内容：我们学习了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》和《繁星》这四篇展现自然之美的文章。
《观潮》按照由远及近的顺序，写出了钱塘江大潮雄伟壮观、惊心动魄的景象。《走月亮》让我们通过作者的所见、所闻、所想，感受到字里行间洋溢的温馨与温情。《秋晚的江上》用清秀简洁的语言，勾勒出一幅辽阔壮美的倦鸟归巢图；《花牛歌》则以回环反复的结构，生动展现了花牛的形象。而《繁星》中，巴金先生在不同时期、不同地点观看繁星，表达了对繁星、对美好生活的热爱，也流露出淡淡的离别之情。
在本单元的学习中，你们都感受到了哪些画面之美？又是如何感受到的呢？现在，我们一起走进“交流平台园”，看看会有什么独特的发现。请大家自由朗读屏幕上三位小朋友的对话，想一想：怎样才能感受到文字描绘的自然之美？
生：老师，我从他们的对话中发现，可以根据文章中的描写来想象画面。比如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江大潮由远及近、奔腾而来的样子。
师：说得很好！除了“看”，我们还能调动其他感官。比如，在读《走月亮》时，我们似乎能听到潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声。读文章时，我们甚至能“闻”到味道。请大家找一找，文中哪些地方让你仿佛闻到了气味？
生：读《走月亮》时，我仿佛闻到了山草的清香和野花的芬芳。还有，“果园那边飘来果子的甜香”，让我好像闻到了雪梨、火把梨、紫葡萄……各种果子挂满枝头的香味，真让人垂涎欲滴！
师：真棒！除了视觉、听觉、嗅觉，我们还可以调动触觉、味觉来感受自然之美。请大家试着用这些方法，到本单元的课文中再去感受一下。
生：读《观潮》时，我仿佛看到了江堤上人山人海，听到了潮来时人们的赞叹和欢呼声。
师：这位同学结合了自己看热闹的经历来帮助想象，很会联想！
生：读《秋晚的江上》时，我仿佛看到一幅群鸟晚归、夕阳西照的图画。夕阳的余晖染红了江面和芦苇，也映红了飞鸟的翅膀。我好像还听到了疲倦的鸟儿发出的鸣叫声。
师：你抓住了景物的特点，融合了多种景象来还原画面，感受很细腻。
生：读《繁星》时，我仿佛看到了满天繁星，感受到星星温柔的光芒，就像妈妈陪伴在身边那样温暖。
师：你能结合生活经验，从繁星中体会到母爱的温情，这是对课文深情的理解。
看来大家都能通过想象，看到一幅幅独特的画面。下面我们一起来欣赏朱自清先生《春》里的一个经典片段——“春风图”。请大家读一读，想想作者运用了哪几种感官来描写春风？
（生朗读片段）
生：第一句写了春风像母亲的手抚摸着脸，这是触觉，感觉很温暖、很轻柔。
生：第二句，我好像闻到了新翻的泥土气息、青草味儿，还有各种花的香。
生：第三、四句，我仿佛听到了鸟儿的歌声、清风流水的声音，还有牧童的短笛声。
生：我还“看”到了鸟儿在繁花嫩叶中安巢，牧童骑在牛背上的画面。
师：大家交流得真好！阅读时，我们能充分调动感官去感受、想象画面；写作时，如果也能综合运用多种感官来描写，文章就会更加生动、丰富。有些词语本身就很有画面感，一读就能想到具体的景象。下面，我们一起来读读这些词语，看看你能想到什么画面。
（出示词语：人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄；低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息）
师：这些词语很有意思。结合图片，想想它们的意思，选一个你喜欢的词造个句子。
生：“人声鼎沸”形容人很多，声音嘈杂，就像水在锅里沸腾一样。我想到了节日的集市：街上人声鼎沸，热闹极了。