师：亲爱的同学们，大家好！欢迎大家来到空中课堂，你准备好了吗？今天我们一起走进《繁星》。孩子们，你们一定都有仰望星空的经历，看星星的时候，你们都想些什么呢？你们一定有许多美妙的幻想。穿越时空，1927年，巴金先生也曾仰望星空，并写下了一篇文章。今天我们一起来读一读。请同学们有感情地朗读课文，边读边想：作者写了几次观星的经历？分别画出观星的时间和地点。
生：（朗读、思考）
师：通过读课文，我们可以发现，作者写了从前、三年前、如今三个时间的观星经历。随着时间的变化，地点也在发生变化：从前是家乡庭院，三年前是南京菜园，如今是海上舱面。作者为我们呈现了三幅美丽的画面——庭院观星图、菜园观星图、海上观星图。大家仔细阅读课文可以发现，在这三幅画面中，最浓墨重彩的就是海上观星图。今天就让我们一起聚焦这幅画面。请同学们读一读，找一找：哪些词语让你眼前一亮，仿佛看到了画面？
生：我找到“半明半昧”。
师：我们一起来看这个词语。“明”是明亮，“昧”是昏暗，合起来形容星星有时明亮、有时昏暗。联系你看星星的经历，眼前是不是仿佛出现了忽明忽暗、闪闪烁烁的星光？这个词语找得真好。还有同学找到别的词语吗？
生：还有“摇摇欲坠”。
师：“坠”是落下的意思，“摇摇”是摇摇晃晃。“摇摇欲坠”形容十分危险，很快就要掉下来，或者比喻不稳固、快要垮台。在这里取的是第一个意思。船在移动，星也在动，星星离作者那么近，仿佛就要掉到船舱里来了，真是美轮美奂。作者不愧是遣词造句的高手。
于是，这半明半昧的星、摇摇欲坠的星，在作者眼中渐渐变成了——
生：无数飞舞的萤火虫。
师：这个比喻太奇妙了！萤火虫一闪一闪的样子，和星星半明半昧的样子十分相似；而“飞舞”的萤火虫，又让画面充满了动感。这个句子既写出了星星的光亮，又写出了星星的姿态，生动形象，富有情趣。这就是第三自然段的前半部分。接下来，我们一起看第三自然段的后半部分。老师为这段文字配上了音乐，请你伴着音乐读一读，闭上眼睛想一想：你的脑海中出现了哪些画面？
（生配乐朗读、想象）
师：这段话写得太美了。作者仿佛看见星星在对他眨眼，仿佛听见它们在小声说话，仿佛觉得自己是一个小孩子，正睡在母亲的怀里。作者望着那许多认识的星，仿佛看见它们在对他眨眼。他一定还看到了更多有趣的景象。孩子们，联系你看星星的经历，想一想、说一说：你还看到了什么？可以试着把关键词写下来。请按下暂停键，仔细思考。
（生思考、书写）
师：相信你们一定看到了非常有趣的东西。同一个夜晚，同一片星空，著名作家贾平凹先生在《天上的星星》里也有这样一段描述，我们一起来读一读，看看对你有什么启发：
“夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的。”
在贾平凹先生眼里，星星们是这样千姿百态。那在你的眼里，星星们又是什么样子呢？请再按下暂停键，丰富一下自己的语言。