师：同学们，你们好，很高兴又见面了。这节课我们继续学习第十课《在牛肚子里旅行》。上节课我们学习了字词，读熟了课文，初步了解了故事大意。现在，谁能看着图说一说红头在牛肚子里的旅行路线？
生：红头先从牛嘴里来到了牛的第一个胃，又随着草一起移动到了牛的第二个胃，最后因为牛的反刍，它又回到了牛嘴里，终于在牛打喷嚏的时候成功脱险。
师：说得非常清楚。红头从被牛吞进去到被喷出来，这个过程对它和青头来说，心情一定是跌宕起伏的。现在，就让我们一起走进语言文字，体会他们的心情变化吧。请同学们自由朗读课文第7到21自然段，一边读一边用横线画出红头说的话，用波浪线画出青头说的话。想一想，从他们的对话中，你能体会出他们当时是怎样的心情。现在请大家按下暂停键，开始自学。学完后可以和小组同学交流一下你画出的句子。
（学生自学并交流）
师：我们先来看红头的心情。“救命！救命啊！”红头拼命地叫起来，“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”红头为什么拼命地叫？它的话里为什么用了这么多省略号？
生：因为它突然被牛卷到嘴里，非常着急、害怕。
师：是的，所以我们朗读时语速要稍快一些，表现出红头的慌张。接着看，“那我马上就会死掉了。”红头哭起来。“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“谢谢你……”红头的声音小得几乎听不见了，它咬着牙不让自己失去知觉。
师：同学们，我们读人物语言时，不仅要关注他说了什么，还要关注提示语。提示语会告诉我们人物说话时的神态、表情、动作，从而帮助我们体会人物的心情。这里的“哭起来”“悲哀地说”，我们可以推测红头当时一定十分绝望，认为自己快要没救了。所以朗读时语速要慢，语气要低沉，把红头的悲哀读出来。最后，“红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：‘谢谢你……’”从红头的话和提示语“高兴得流下眼泪”，我们可以看出红头的高兴和对朋友的感激之情。现在请大家按下暂停键，读一读红头的话，读出它从紧张、害怕、绝望到感激的心情变化。
（学生练习朗读）
师：那青头的心情又是怎样的呢？我们也走进课文，看看它的所说所做。“你在哪儿？”青头急忙问。“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上……青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：‘躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去！’”
师：同学们，你能给“急忙”换个词吗？
生：连忙、赶紧、赶快。
师：从“一下子”“不顾”“一骨碌”“大声喊”这些词也能看出，青头此时非常着急，表达了对红头的关爱。人在着急时，说话速度会不由自主地变快，音调也会变高。所以我们读青头的话时，语速要快一点，音调要高一点。另外，读青头的话要沉稳而大声，因为它是隔着牛肚皮和红头说话，声音大一点，红头才能听清楚。
师：再看，“青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：‘红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。’”“‘当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。’”
师：这两段话是青头对红头的鼓励。因为它懂得反刍的知识，所以显得沉着镇定。“不要怕，你会出来的。”“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”这些话，我们要读出对红头的安慰和鼓励。
师：体会了青头和红头说话的语气，现在请大家和同桌合作，分角色读一读他们的对话，注意读出人物相应的语气。老师邀请三位同学来为大家朗读。
生1（旁白）：正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
生2（红头）：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
生3（青头）：“你在哪儿？”青头急忙问。
生2：“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命！救命！”
生3（旁白）：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。