师：同学们好，上节课我们一起学习了《灰雀》这一课的生字，了解了课文的主要内容，并找到了列宁和小男孩喜欢灰雀的语句。今天，我们继续学习这篇课文，一起走进人物的内心世界。现在请大家带着问题默读课文：用横线画出列宁说的话，用波浪线画出小男孩说的话，边读边想，列宁和小男孩在对话时，心里各自在想什么？
（学生默读课文）
师：通过默读，你们体会到列宁和小男孩在想些什么了吗？
生：我从男孩说的“没，我没看见”这句话中，感受到他的犹豫。我觉得他可能在想：难道我捉走小鸟的事被发现了？列宁先生是来批评我的吗？
师：这句话中有一个标点符号——省略号，它表示说话断断续续，说明小男孩回答时吞吞吐吐，显得很紧张。请大家一起读这句话，试着读出小男孩的语气。
（学生齐读）
师：你们还读出了小男孩怎样的想法？
生：当小男孩听到列宁说灰雀可能是冻死的时候，他本来想告诉列宁灰雀没有死，却又不敢说。从“不敢讲”这个细节，我觉得小男孩可能在想：我该告诉他灰雀还活着，可如果说了，他就会知道灰雀是我捉走的。我不能说，不然他一定会狠狠批评我的。
师：是的，从这一处细节，我们能体会到男孩的犹豫和担心，他害怕被列宁发现自己犯了错。
生：我还读出了男孩想要放回灰雀的想法。当听到列宁说灰雀再也飞不回来时，男孩看着列宁，坚定地说：“一定会飞回来的，它还活着。”从“一定”这个词，能看出他已经下定决心要把灰雀放回白桦树。
师：说得对。当列宁再次疑惑地问“会飞回来？”时，男孩肯定地回答“一定会飞回来”。这时，他的态度从犹豫转为坚定。请同学们带着坚定的语气再读这句话。
（学生齐读）
师：小男孩因为喜爱灰雀，所以偷偷把它捉走。当列宁询问时，他却说没看见，是因为他太喜欢这只漂亮的灰雀，太想把它留在身边了。可是，这么喜爱灰雀的男孩，此时却坚定地说灰雀会回来。你们觉得他为什么改变主意了呢？
生：因为他听了列宁的话，意识到自己捉走灰雀是不对的，决定把它送回来。
师：那么，列宁又是怎么说的？他当时心里在想些什么？
生：第五段中，列宁听到小男孩吞吞吐吐的回答后，说：“一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”我觉得列宁这时在想：小男孩这么紧张，灰雀应该就是他拿走的。我该怎么让他主动把灰雀送回来呢？
生：我觉得列宁听到小男孩慌张的回答时，心里会想：小男孩捉走灰雀是不对的，我得让他认识到自己的错误。
师：是的，列宁为了帮助小男孩意识到捉鸟是错误的，故意说灰雀可能是飞走或冻死了。他为什么要这样说呢？
生：列宁是想让小男孩明白灰雀很脆弱，应该保护动物，不能随意捉走。
生：我觉得列宁不直接揭穿，而是用这种方式提醒小男孩，让他感到紧张。这也体现了列宁对小男孩的宽容。
师：列宁早就猜到是男孩捉走了灰雀，却没有直接批评，而是用婉转的方式温柔提醒，这正是他善解人意的地方。那么，列宁说这句话时，语气应该是怎样的？可能会带上哪些动作和表情？
生：他应该会用失望的语气，因为他在树林里找遍了也没找到灰雀。可能还会摇头叹气，表示可惜。
生：我觉得列宁还会假装很难过，让小男孩意识到自己的错误。
师：请大家试着用不同的语气来读列宁的这句话。