师：同学们，大家好。今天我们继续学习统编版小学语文六年级上册第三单元的习作——什么让生活更美好。请做好课前准备，与屏幕保持适当距离，学习马上开始。课前我们先做大脑运动操，看图拟题。看这幅图，一家团聚，欢欢喜喜过大年，你们拟了什么题目呢？我猜可能是“节日，让生活更美好”。再看这幅图，图中人物脸上露出灿烂笑容，看来书本很有趣，妮妮的题目是不是“阅读，让生活更美好”呢？继续看，图中学生正在做运动，享受运动带来的快乐，那应该是“运动，让生活更美好”。这幅图全是糖果，看着就想尝一颗，想必是“糖果，让生活更美好”了。大脑运动操到此结束，接下来看看本节课的学习目标，请同学们默读一下。
上节课同学们借助学习单完成了习作，这节课我们来评改。老师根据本次习作要求制作了评价表，如果习作能围绕一个话题，结合自身体验，把过程写清楚，把原因写具体，凸显美好点，就是一篇好习作。现在我们对照评价表一起评评这位同学的习作，先听他读一读。
生：糖果，让生活更美好。美味的糖果总会给人带来快乐。做作业累了，吃一颗薄荷糖提提神；比赛中场休息，来一块巧克力补充体力；春节时，一家人围坐一起享受糖果美味，其乐融融。那一天，我高高兴兴去上学，交完作业，做完早操，准备上第一节课。数学课要派发数学练习卷，上课铃声响了，老师捧着卷子走进教室开始发卷。我三步并作两步走上前拿卷一看，大惊失色，自言自语道：“什么？居然是 B。我的天啊！”顿时，我的心情跌入谷底，整堂课我盯着试卷发怔，老师的讲评一点儿也听不进去。
终于放学了，我无精打采地走在回家路上，突然想起书包里有一包水蜜桃味的水果糖。撕开包装纸，糖果像粉色水晶，很诱人。我再也忍不住，把糖果塞进嘴里，甜津津的水蜜桃味在口腔弥漫开来，吃到一半还发现水果糖是流心的。甜中带香的水蜜桃糖就像我的知心朋友，香香的气味舒缓了我的压力，那甜味仿佛有着强大的吸引力，顿时，我的烦恼烟消云散，我痴痴地说：“真香。”吃着吃着，我不知不觉回到了家。走进房间，坐在椅子上，我一边拿出试卷，一边喃喃着：“这次没做好不要紧，我要找到自己的短板，查漏补缺，开始复习，不能再放松了。”糖果让我恢复了好心情，希望所有人都能尝到糖果的美味，感受到糖果带来的快乐，因为它让生活变得更加美好。
师：习作听完了，我们参照评价表来评一评。全文围绕“糖果，让生活更美好”这一话题来写，这一项老师给满星三颗星。再来听听同学们的评价。
生：他的习作首先写数学练习做得糟糕，心情低落，这是事情的起因；接着写放学时吃糖果的经过，最后心情变美好了。他把事情的过程写清楚了，我给他评三颗星。
生：这篇习作写的全是自己吃糖果的亲身经历，所以第二项我给三颗星。他的习作把水果糖的香味、口味写得很详细，还展开想象，把水果糖给自己带来的感受写得很具体，从中能感受到糖果帮助他心情变美好。所以第四项我给三颗星。
师：是呀，他围绕话题，结合自身体验，把典型事例的过程写得清楚，尤其是把原因写具体了，凸显出美好点。像这样的习作就可以评满星。那你们的习作可以评几颗星呢？现在请同学们对照评价表，评一评自己的习作。
师：同学们，评完了吗？你的习作得了几颗星呢？现在我们来看看这篇习作。
生：美食，让生活更美好。我喜欢美食，它让我精力充沛，心情愉悦。一天晚上，我来到西餐厅窗边，透过玻璃目不转睛地盯着厨艺精湛的大厨。他左手打开冰箱，右手随即一甩，牛排奇迹般出现在锅里。只见他手中小刀上下一摆，随风一划，三块生牛排展示在眼前。他拿起一瓶红酒，倒入锅里开始煎，渐渐地，一阵肉香伴随着酒香扑鼻而来，使我垂涎欲滴。“滋滋滋”，牛排变成金黄色。大厨拿起一罐蜂蜜，用勺子轻轻舀起一勺倒入锅里，用勺子顺时针搅匀，又一阵蜜糖香夹着肉香和酒香钻进我的鼻子，我直呼：“太香了。”不一会儿，牛排上桌，我二话不说张口就吃，每一口下去都是一种享受。我边享受着眼前的美食，边跟爸爸愉快地聊着天，感觉这一切是如此美好。