师：同学们，大家好。今天我们一起来学习诗歌创作。自古以来，中国就是诗的国度。从唐诗宋词到五四新诗，从现代派朦胧诗到当代现实主义诗作，优秀的诗歌作品展现了我国劳动人民的智慧和情感。
今天我们的学习目标是：第一，了解现代诗歌的文体特征，体会其独特的艺术魅力；第二，从情感、意象、韵律等角度学习现代诗歌的基本创作方法；第三，学习借鉴中国优秀现代诗作，围绕指定主题创作一首现代诗歌。
下面开始正式授课，请同学们用心聆听，感悟诗情。首先，大家可能对什么是诗歌有疑惑。比如以下这两个文段，我们一起来读一读。
文段一：青春是带有色彩的风，它飞到空中，顺轨迹找到了足球，将足球染上青蓝色。它飞到地面，顺大路找到了绿茵场，将绿茵场染上金黄色。它飞到场中，顺气息找到了我，将我的心染上赤红色，青春是带有色彩的风。
大家发现文段一和文段二有什么不同吗？其实不难看出，两个文段内容相同，但句式排列不同。由此，大家可能会问，诗歌是不是散文化句子分行撰写，是不是多组对称的排比句呢？这就需要我们对现代诗歌的文体特征有基本了解。
总的来说，诗歌是一种用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感、集中反映社会生活并具有一定韵律和节奏的文学体裁。一般来说，它有以下基本特征：情感突出浓烈、意象鲜明具体，韵律优美和谐、语言凝练含蓄。在格式上，要分行分节，既可以依据分行分节，也可以依内容分行分节，大多还要讲押韵。也就是说，同学们在诗歌创作中可以从情感、意象、韵律、语言等角度来进行构思。那具体怎么展开，我们不妨从诗法名家名作开始。
首先，诗歌是情感的艺术，激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代脉搏。那么，我们该如何让诗歌情感突出浓烈呢？诗人郭沫若的《立在地球边上放号》会给大家一些启发。1919 年，受五四运动和十月革命的冲击，诗人郭沫若从日本渡海回国，当他置身于横滨海岸，冲天激浪与时代洪流撞击着他的胸怀，让他胸中诗潮澎湃。诗歌当中感叹词和直接抒情句的灵活运用，呈现出一曲对力的赞歌，正是冲击旧世界的时代精神的象征。这也告诉同学们，在诗歌创作中要立足现实、感悟生活，把握时代脉搏，同时综合运用多种抒情方式。
比如说，有一位梦想环游世界的同学，就以自己的兴趣和爱好入诗。他在诗歌当中写道：“起航，不误，向台风眼中冲去。经历这场黑色的洗礼，才能学会成长，才能明白光明与青春。启航，扬帆起航，充满好奇与斗志。去欣赏密西西比河和墨西哥湾交汇，去感受冷暖洋流的律动，去探索四大洋的惊险神秘，启航向着火红的太阳。”这首作品运用了重章叠唱、回环复沓的手法，在内容上层层递进，抒发了作者对青春浓烈的热爱之情。
第二，诗歌需要形象，思想情感与具体形象相融合就形成意象，通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术魅力。那如何让诗歌意象鲜明具体呢？诗人昌耀的《峨日朵雪峰之侧》，他的情感变化和对人生的思考，就是通过意象组合来实现的。比如说“朝向峨日朵之雪，彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海”，再比如说“在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默想着这大自然赐予的”。峨日朵之雪、石盐壁蜘蛛，它们共同营造出凝重壮美的氛围，意象之间的变化和相互作用，共同描绘出诗人内心深处向往的天堂。
而闻一多的代表作《红烛》，则是通过对红烛这一核心意象的层层渲染，赋予它丰富的内涵和情感。诗歌当中写道：“是谁制的蜡给你躯体，是谁点的火点着灵魂，为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？”诗人化用“蜡炬”这一意象，赋予了它新的含义，赞美了红烛以烧蜡成灰来点亮世界的奉献精神。可见作者是借助与红烛的对话来表达青春的困惑与希望，以及对理想的坚毅追求。也就是说，同学们在诗歌创作中可以借比喻、象征等手法来设计典型意象。同时要挖掘意象内涵和关联，组合叠加成意象群。
比如说以下两首以回忆军训生活为主题的诗歌，同样是描绘土黄色。片段一当中写道：“是土黄色的，是太阳暴晒的成果，是军训换来的收获。”而片段二则融入了更多与军训相关的典型意象，比如说是“土黄色的，是太阳的黄色的馈赠，是大地的土色的希望。那衣领上的分界线，深深的印出阳光的影子哦。这土黄色，让我从太阳黄色的馈赠里，让我从大地土色的希望里，看到青春的踏实与希望，那是我吃苦耐劳青春之色。”相比之下，片段二更具有画面感和意境美。