师：同学们好，今天我们一起来上一堂别开生面的语文课。通过线上课堂，我们已经学习了四个单元的内容，这是一节复习课，我们一起来复习这四个单元。请同学们做好课前准备，现在开始上课。首先来看今天的学习任务：一是整理复习四个单元的生字词，总结生字词的复习方法；二是整理四个单元的阅读要求，复习总结阅读方法；三是整理四个单元的表达要求，复习总结表达方法。
师：这是第一单元的导语页，大家看这单元的人文主题和语文要素。这是第二单元的导语页，看看第二单元的人文主题和语文要素。下面是第三单元以及第四单元的语文要素，我们可以把这些人文主题和语文要素进行概括。语文要素是我们复习的要点，既包含了学习要求，也提示了学习方法，所以复习的时候要关注这些语文要素。那么，我们要如何开展复习呢？老师给大家一个复习锦囊，可以板块推进，分为字词句、阅读和表达三个部分。利用这三个板块，复习就能更清晰、更有条理。
师：在四个单元的生字词中，有这么多要认的生字、要写的字和词语，该怎么识记呢？一二年级时我们学过一些识字方法，巧用识字方法可以变多为少。同学们可以用形声字的特点来识字，比如“有司读伺，有女读姐，有士读仕”，同学们还可以自己去丰富和补充。这样认一个字就能带出一串，而且这些字字形特点相似，基本属于左右结构，写的时候也能写一个带一串，从而提高识字效率。下面这些字也可以用这样的方法复习。
师：巧用识字方法，不仅能变多为少，还能变难为易。遇到困难时，我们可以根据形声字的特点，利用形旁了解意思，根据声旁猜测读音。比如在《花钟》里，我们可以联系上下文来理解，还可以结合生活经验、结合图片、查字典来认识生字。认识生字词、读课文的时候，尤其要注意读准字音，培养习惯。读准字音就是要读准平翘舌音、前后鼻音、边音、鼻音、轻声和儿化音，像“姿势”既有平舌音又有翘舌音，“几痕”读准前鼻音，“逆风”读准鼻音，“莲蓬”读准轻声，“花瓣儿”“花骨朵儿”读准儿化音。大家试着读一读，经常这样读就能培养良好的语感和读书习惯。
师：在读准字音方面，还要注意多音字。联系上下文，结合词语的意思判断多音字的读音，比如“切”什么时候读 qiē，什么时候读 qiè；“累”什么时候读 lèi，什么时候读 lěi，什么时候读 léi。不能死记硬背，要结合词语意思判断多音字读音。今天由于时间关系，老师就不一一举例了，这样的方法同学们都掌握了吗？请大家做一做，在加点字的正确读音下面画横线。同学们都做对了吗？大家一起看一看，读一读。另外，我们还要注意书写，关注横画或竖画较多的字。写字有三看：一看结构，二看位置，三看关键笔画。书写时要事先考虑好这些笔画的长短、比例和距离，避免拥挤。
师：接下来是阅读板块。要点一，试着一边读一边想象画面，这是第一单元的语文要素，在其他单元也会用到，从第一单元一直贯穿到第四单元。我们一起来回顾，在《荷花》中，我们边读边想象画面，“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，有的还是花骨朵儿”，感受到荷花初绽放、含苞的姿态，多美啊。在《守株待兔》中，我们借助注释和插图，边读边想象画面，读懂故事，了解寓意。在《一幅名扬中外的画》里，边读边想象画面，仿佛看到桥上人挨着人、人挤人的热闹场面，还仿佛听到桥上驴叫声、人叫声，多么精彩传神。在《小虾》里，小虾生气后“钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一凸一凸的”，多么有趣。同学们有没有发现，出现边读边想象画面要求的同时，还有另一个要求。
师：要点二，体会优美生动的语句。比如“小燕子的翼尖或剪尾偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”，“沾了一下”“一圈一圈地荡漾”，生动地把画面写活了。还有描写花骨朵开放姿态的句子，以及小虾米“腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一凸一凸的”，边读边想象，细致生动的画面就浮现在脑海中。同学们，还可以找一找课文里还有哪些优美生动的语句，遇到这样的句子可以摘抄下来，做好笔记。
师：要点三，借助关键语句概括一段话的大意。这个要求我们不陌生，三年级上册第六单元语文要素提到借助关键语句理解一段话的意思，比如《富饶的西沙群岛》《海滨小城》等。这学期要求提高了，要借助关键语句概括一段话的大意。什么是关键语句呢？《花钟》里的泡泡语提示我们，能够提示段落主要意思的语句就是关键语句。我们来看，在第一单元到第四单元的课文中都用到了这个方法。