师：同学们，大家好！今天我们来学习小学语文统编版六年级下册期末复习——如何使语言出彩。一直以来，我们都是隔着屏幕，用声音传递信息，我想你们一定好奇老师的模样吧？今天我就满足大家的好奇心——这就是我。有没有吓到你们？其实老师也有另一面，你们有什么感想？
生：（笑）老师化妆了！
师：没错，这张照片老师不但化了妆，还用了美颜相机。素颜和美颜确实会带来不一样的视觉感受，这也就是为什么你们的妈妈都喜欢化妆的原因。人化妆可以变美，那给我们的作文化妆，也能让作文变得精彩。今天，老师就教大家怎么给作文“化妆”。
首先，要学会巧用词，让句子熠熠生辉。比如大诗人王安石那首著名的《泊船瓜洲》，其中有一句“春风又绿江南岸”。王安石在写这句诗时，原稿上曾换过许多字，先用“到”，又改“过”，再改“入”“满”，都觉得不够贴切，反复修改多次，最后才选定了“绿”字。这个“绿”字用得好，把春风为江南披上绿装这一变化生动形象地写了出来，给人以动态之美。
这句诗写景，实则触景生情，也为下文的抒情做了铺垫。可以说，一个“绿”字让整首诗都活了起来。再比如“红杏枝头春意闹”的“闹”字，写出了春意盎然的景象；“随风潜入夜”的“潜”字，写出了春雨悄无声息的特点。这些词语的使用都非常精妙，可谓一字传神。我们习作时也要反复推敲、选用词语，这样文字就会如化了妆一般美丽。你们想试试吗？老师给大家出个题，看到这个画面，你们肯定想到了“武松打虎”。这是其中一个片段，大家看看括号里应该填哪个词？说说理由。
（出示句子：武松见了大虫，翻身回来，双手（ ）起哨棒，尽平生气力，只一棒从半空（ ）将下来。）
师：选好了吗？请许春涵同学来回答一下。
生：武松见了大虫，翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒从半空劈将下来。因为“抡”和“劈”这两个动词，说明武松用的力气很大，突出了他打虎时的勇猛，所以我选“抡”和“劈”。
师：说得非常好！原文用的正是这两个词，生动传神地写出了武松的勇猛。会选还不够，还要会写。我们再来试着写一写。请大家看这个画面，动笔写一两句话，描述你看到的景色，注意选准恰当的词语。
（学生动笔书写）
师：写好了吗？我们来看看高照同学是怎么写的。
生：气势磅礴的瀑布在断崖处倾泻而下，水花飞溅，水雾弥漫。
师：写得真棒！“气势磅礴”“倾泻”“飞溅”“弥漫”这几个词让画面活了起来。我们读这段话，仿佛身临其境，看到了瀑布的气势，也感受到了水花四溅的动感。大家在平时习作中就要这样，多思考、多比较，选择最恰当、最传神的词语来组织语言，你的作文一定会更精彩。
除了准确用词，还有一种方法也很重要，那就是使用修辞手法。我们来看一段视频。
（播放《七步诗》相关视频片段）
师：这个故事带给我们很多思考。今天我们就从曹植的诗句说起。大家看“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”这两句妙在何处？
生：曹植巧妙地运用比喻，将“豆”和“豆萁”同根生，比作曹植与曹丕的兄弟关系；将“燃豆萁煮豆子”比作曹丕对曹植的苦苦相逼，让曹丕不得不在众人面前放过曹植。
师：说得很好。曹植的才华自不必说，单是这个形象生动的比喻就令人折服。他的文采，正得益于修辞手法的运用。要想文采出众，修辞手法不可或缺。那么，你们知道哪些常见的修辞手法呢？请蒋启超同学说一说。
生：老师，我知道几种常见的修辞手法，有比喻、拟人、夸张、排比等。
师：说得对。修辞手法有很多种，现阶段大家可以多尝试使用比喻、拟人、夸张、排比和引用这些方法来为文字“化妆”。
老师再给大家讲个故事。相传东晋时有个聪明的小姑娘，叫谢道韫。一个冬天的下午，她和堂弟正在练字，天色忽然阴沉，接着飘起了雪花。她的叔父谢安走进书房，想考考他们的才学，就指着外面问：“你们来打个比方，说说这雪花像什么？”谢朗急忙放下笔抢着说：“我知道！像把盐撒在空中。”谢安听了摇摇头。谢道韫思索片刻，不紧不慢地说：“堂弟的比方不贴切。盐分量重，又是一粒一粒的，怎么会像雪花呢？我看‘未若柳絮因风起’更好，因为雪花和春天的柳絮很像，风一吹，漫天飞舞。这样比喻更贴切。”谢安听了点头称赞。谢道韫因为这个贴切的比喻，后来被人们称为“咏絮才女”。
写好比喻句，关键是要找到本体和喻体之间的相似点，比喻一定要贴切，才能引发读者的想象。谢道韫就做到了这一点。我们也来试着写一个比喻句吧。
老师提供两组图片：一组是植物，一组是人物。你也可以观察身边的任何事物来写。注意找到本体与喻体之间的相似之处，如果还能注意比喻词的选用或句子表达的感情色彩，那就更好了。