师：同学们，你们好，很高兴能和大家在网络课堂中相遇。上课前，老师给大家一个小提示，请准备好笔和课堂记录本，以便做好课堂记录，最好再准备一本字典或词典之类的工具书。准备好了，我们开始上课。老师先请大家猜个谜语：看不见摸不着，跑得快又没脚，一去永远不回头，千斤万斤买不到。这是什么呢？
生：时间。
师：对了，就是时间。它匆匆而过，看不见也摸不着，但朱自清先生却把它定格在了文字中，就是我们今天要学习的课文《匆匆》。我们先来了解一下作者朱自清。他毕业于北京大学，是中国现代著名的诗人、散文家，曾任清华大学教授。他的代表作品有《背影》《荷塘月色》等。他的散文情感丰富，语言精炼，被誉为现代散文的典范。今天我们要学习的这篇《匆匆》，是他24岁时创作的，也是他的代表作之一。课前同学们已经预习了课文，不知道读了这篇课文给你带来了怎样的感受？
生：（自由回答）
师：接下来就让我们一起走进课文，去仔细品味作者所要表达的情感。请同学们默读课文，看看课文是围绕哪个句子展开描写的。
（学生默读）
师：好了，同学们先读到这里。怎么样，你找到这个句子了吗？
生：找到了。
师：没错，就是这句：“我们的日子为什么一去不复返呢？”你看，它一次出现在开头，一次出现在结尾。不用多说，大家应该都知道这种写法叫——
生：首尾呼应。
师：对。这样看来，这个句子应该是这篇文章的中心句了。可是同学们，你们注意到了吗？这是个问句呀。作者是在用这个问句表达什么呢？请你再来读一读这句话，仔细感受一下，你从这句话中能读到什么？
生：有一种无奈的感觉。
师：是的，是一种情绪。这里虽然用的是问号，但作者要表达的却不是疑惑，而是无奈，也是慨叹，是对时间一去难留的无奈和慨叹。作者为什么会有这样的无奈和慨叹呢？他又是怎样将这种感情融入到文字中的呢？让我们一起到字里行间去读一读，品一品。请同学们读课文第一自然段，想一想作者是要说明一个什么道理，他又是怎样表达出来的。
（学生阅读）
师：同学们，作者描写这些物象是想说明什么呢？想一想，“去”“来”“枯”“青”“谢”“开”这些字说明什么？
生：说明大自然中的事物是循环往复的。
师：对了。那我们的时间是怎样的？
生：是一去不复返的。
师：作者是运用了什么修辞手法把这个道理表达出来的呢？
生：排比。
师：对了，从这几个分号可以看出这是我们熟悉的排比。作者还把一去不复返的时间和循环往复的事物进行了对比。用排比来写，能将道理说得充分透彻。你来读一读，体会一下怎么样？道理是不是说得清楚明白？现在请你也举出生活中的一些事物，仿照这样的句式说一说吧。
（学生仿说）
师：我们发现，世间万物都能去了又来，周而复始，但是时间却一去不复返了。同学们，这一段中有一个主体问句，是哪一句？
生：“我们的日子为什么一去不复返呢？”
师：对了。那么我们的日子到底为什么一去不复返呢？作者他想回答却找不到答案，因此他只能继续问下去。请同学们大声读一读这几个问句，想一想你从中感受到了作者怎样的情感？
（学生朗读并思考）
生：我感受到了作者对时光匆匆而逝的怅然若失。
师：你一定感受到了。这种用问句表达情感的写法，文中可不止一处。请你看一看，这一段在写法上和第一段有什么相似之处呢？