师：同学们，大家好。今天我们继续学习小学语文人教统编版五年级下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》第二课时。上节课，我们在美国作家马克·吐温简洁明快、生动有趣的语言中，了解了威尼斯河道的特点，认识了威尼斯的小艇，并乘着小艇在大运河上游览了一番，感受了威尼斯的情趣。大家是不是意犹未尽，还想更深入地了解威尼斯，从字里行间理解为什么小艇会成为威尼斯主要的交通工具呢？今天，让我们继续跟随作者走进威尼斯的小艇。
师：同学们，你们发现了吗？给作者留下深刻印象的，不仅是小艇的特点和乘坐小艇游览时的惬意，还有驾驶小艇的船夫。请大家浏览课文第四自然段，你能用文中的一句话概括这一自然段的主要内容吗？
生：是段首第一句话：“船夫的驾驶技术特别好。”
师：对。马克·吐温是如何让我们感受到船夫驾驶技术的高超呢？请你默读第四自然段，边读边思考，在课文旁边做上批注。
生：我发现这段话写了三种典型情况，说明船夫驾驶技术好：来往船只很多时，他能操纵自如，毫不手忙脚乱；不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，还能急转弯。每种情况他都能有惊无险地通过，技术真令人赞叹。
师：分析得很清楚。现在请你再读读这段话，注意朗读的语速可以轻快一些。
师：有同学关注到了这一段中的几个关联词语。我们请他读一读，再说说为什么短短几句话用了这么多关联词。
生：“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。”
生：这些关联词中，“总能”是“总是能够”的意思。文中的两个“总能”让人感到船夫无所不能——再拥挤都能挤过去，再狭窄都能快速平稳穿过。“而且……还能……”表示递进，一般人能平稳穿过已经很了不起了，船夫不但速度快，竟然还能做急转弯，难度太高了。
师：说得很好。这一连串的关联词语不仅让我们体会到船夫高超的驾驶技术，更表达了作者对他们由衷的赞叹。同学们，当前全国人民仍在与新冠肺炎疫情作斗争。在此次疫情中，我们周围涌现了大量兢兢业业、甘于奉献、勇敢无畏、医术高超的医务人员。你能用上这些关联词语写一段话，展现他们高尚的医德和高超的医术，表达对他们的敬佩之情吗？
生：不管新冠疫情形势多么严峻，我们的医生总能无私忘我地坚守在战“疫”第一线。遇到重症患者，医生们总能奋不顾身地给予积极高效的救治，而且耐心对病患进行心理疏导。此外，还能及时认真地为广大市民做好防疫指导。他们是我们心中最美的逆行者，为医生们点赞！
师：写得真好。我们再来听听另一位同学的表达。
生：不管疫情多么严峻，医生总能第一时间冲在前线，在生与死之间奔波。当病毒扩散，他们总能临危不惧，以命相搏。而且在患者情绪波动时，还能迅速转换角色安抚病人。那一句“有我们在，就不用怕”，给多少患者送去了生的希望。
师：两位同学都运用关联词语，表现出医生勇敢无畏、医德高尚、医术高超。我们相信，有了这样的医生，我们终将战胜疫情，取得最后胜利。
师：同学们想一想，医生们是怎样练就一身过硬本领的？
生：通过每天不断学习，在治疗过程中让医术更加娴熟。
师：是的。这些船夫也同样——因为小艇是主要交通工具，他们日久天长地驾驶，熟能生巧，才练就了这一身好本领。所以驾驶时技术娴熟，充满自信。
师：还有同学注意到了这句话：“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”这句话并没有直接写船夫的驾驶技术好，为什么还要这样写呢？
生：作者通过描写乘艇人的感受，从侧面表现出小艇速度之快，令人目不暇接，进而让我们感受到船夫的驾驶技术特别好。
师：说得对。作者就是这样运用“总—分”的段落结构、朴实的语言、关联词语，以及正面描写与侧面描写相结合的方法，精妙地展现了船夫驾驶技术的高超。
师：技术高超的船夫们整日划着小艇，穿梭在威尼斯纵横交错的河道上。那么，乘坐小艇的都有谁？他们要去做些什么呢？我们一起读一读第五自然段，边读边圈画。
生：商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意；青年妇女在小艇里高声谈笑；许多孩子由保姆伴着，坐小艇到郊外呼吸新鲜空气；老人带了全家，坐小艇上教堂去做祷告。
师：“祷告”就是祈祷，向神祈求保佑的意思。总之，无论男女老少，白天都要乘小艇来来往往，一片忙碌景象。真是做什么都离不开小艇，小艇确实是威尼斯主要的交通工具。同时，小艇也承载了威尼斯白日的生机勃勃，真是“人动则艇动”。现在请你大胆想象：还有谁会乘坐小艇？要到哪里去做些什么？