师：同学们，大家好。今天我们继续学习第一课《古诗三首》。这三首诗你们背得怎么样？我们一起来背诵一下吧。
生：四时田园杂兴（其三十一） 宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
稚子弄冰 宋·杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
村晚 宋·雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
师：看来同学们在家里背诗背得很认真。在上节课的学习中，我们通过展开想象、有感情地朗读、抓关键词句、置身诗境等方式，体会到了诗人如何巧妙运用语言文字来表达情感。诗人笔下的儿童各有特点，在优秀的诗词长河中，有趣的儿童形象从来不缺。这节课，老师同样给同学们带来了两首描写可爱儿童形象的诗。请大家按下暂停键读一读，想一想，看看这些儿童都在做什么呢？
（生自读）
师：第一首《所见》，清·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
第二首《舟过安仁》，宋·杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
谁来说说，这两首诗中的儿童分别在做什么？
生：《所见》这首诗写了一个儿童想要捕蝉，突然停止了唱歌，闭着嘴，站着不动。《舟过安仁》写了两个儿童把伞当作船帆，让风吹动小船前进。
师：说得很好，真有意思。那这两首诗是如何通过巧妙的语言写出儿童的特点的呢？我们可以借助上节课学过的方法：展开想象，再有感情地读一读，抓住诗中关键的词句，把自己置身诗中来体会。一会儿我们一起来交流。
（生思考、朗读）
师：在《所见》这首诗中，作者是如何体现童趣的？
生：作者抓住了这个儿童一连串的动作，从“骑黄牛”“振林樾”到“闭口立”，让我们感受到他原本高声唱歌，看到蝉后突然安静下来的样子，显得天真可爱。同时，“振林樾”和“闭口立”一动一静形成对比，更显出这个孩子的机灵和专注。
师：分析得很到位。那《舟过安仁》这首诗，作者又是如何体现童趣的呢？
生：这首诗最有趣的是最后两句。伞本来是挡雨的，可这两个孩子却拿它当帆，借助风力让船前进。想象他们坐在船中张伞的样子，一定又可爱又聪明，让人忍不住发笑，也能感受到诗人对孩子的喜爱。
师：是的，这种充满生活气息的想象，正是童趣的体现。同学们，你们发现了吗？《舟过安仁》的作者也是杨万里，他还写过不少充满童趣的诗。老师搜集了一些，我们一起来读一读：
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——这是《宿新市徐公店》
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
——这是我们刚学的《稚子弄冰》
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
——这是《舟过安仁》
日常睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
——这是《闲居初夏午睡起》，有同学知道吗？
生：（齐答）知道！
师：杨万里的诗中常有儿童的身影。他一生创作了两万多首诗，是南宋著名诗人，字廷秀，号诚斋。他热爱自然，善于用清新活泼的语言描写生活，创造了语言浅近、明白流畅的“诚斋体”。诗人的匠心独运，让我们看到了一个个鲜活的儿童形象。同学们在以后的语文学习中，也要多搜集、多积累。