师：亲爱的同学们，大家好！今天我们学习的内容是小学语文统编版四年级下册第三单元综合性学习——轻叩诗歌大门。很高兴和大家一起走进这节语文课。同学们，通过本单元的诗歌学习，大家是不是已经感受到了语言文字的魅力？诗歌的语言凝练、深情、隽永，在诗的国度里，我们可以尽情畅想、憧憬。诗歌，也成为了我们传递情感的重要方式。在学习过程中，你们一定也摘抄了许多能够点亮思绪、令人怦然心动的诗句吧？现在就请大家拿出自己的摘抄本看一看——那些熠熠生辉的文字，往往承载着对美好生命的赞美与敬畏。
师：老师也想邀请大家看看身边同学们的摘抄，怎么样，是不是也很棒？看似简单的摘抄，其实也需要我们动脑筋、用心思考。比如在摘抄时，我们就要想一想：怎样让收集诗歌的途径尽量多样化，才能与更多更好的诗歌相遇呢？首先，我们可以利用身边的资源，比如报纸、杂志、书籍、网络；当你走进书店或图书馆时，也可以用心发现那些美妙的诗歌，随时动笔记录下来。摘抄时尽量选择自己喜欢的诗，这样更能激励自己。摘抄的范围也可以广一些，比如不同类型、不同题材、不同诗人的作品，也可以是同一诗人的不同题材作品。同时，摘抄诗歌时要像这几位同学一样，尽量写清楚作者和出处。建议大家使用活页本作为摘抄本，方便随时增删内容。
师：当我们工工整整地抄写下别人优美的诗句时，你是否也有过这样的想法——希望自己也来创作一首诗呢？我们看到，“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，这是冰心永不漫灭的回忆。或许你的记忆里也有这样难忘的时刻。艾青写《绿》，也许你像艾青一样，也曾看见过大自然中许多奇特的景象；叶赛宁写《白桦》，你会不会也想写写其他植物呢？诗，是我们内心情感的自然流露。让我们打开记忆的闸门，人人都可以成为小诗人。你们尝试过创作吗？我们一起来看看这几位同学的创作，是不是很想为他们点赞？只要我们善于发现生活、乐于记录生活，你也会成为一个创作型的小诗人。
师：我们每个人都可以做生活中的有心人。和小伙伴们一起摘抄了这么多好诗，再加上自己的创作，把这些内容整理起来，就可以编写小诗集了。虽然现在还在居家学习阶段，但我们可以通过学习小组群，利用微信群、打电话等多种方式结成小组。如果想把同学们摘抄的诗整理成册，第一件事应该做什么？大家想到了吗？
生：要给诗集起名字！
师：对了，就是要先起一个诗集名。你们都知道哪些好听的诗集名呢？这些诗集的名字是不是给了你启发？我们在给诗集取名字的时候，可以结合摘抄的内容集思广益。如果对诗集名有争议或难以决定，也可以组内投票确定。
师：有了好听的名字，我们就迈出了诗集编写的第一步。请同学们再想一想，编写诗集时还需要注意什么呢？
生：我们摘抄了这么多诗，各有特点，可不可以先尝试给它们分分类？
师：这个建议真好！这些诗你打算怎么分呢？我们可以按作者分，通常可以分为中国作家和外国作家；也可以按诗歌内容分，比如写动物的、写植物的、写人物的；当我们读的诗歌越来越多、领悟越来越深的时候，还可以按照读后的感受分，比如读了感觉开心的、悲伤的，或获得启发的。同样的诗歌可以从不同角度分类，你也可以按照自己喜欢的方式来分，然后把自己喜欢的同一类诗加入小诗集中。
师：我们再想一想，有了以上内容，为了让小诗集更完整、更精良，还需要关注什么呢？老师给大家一点思考时间，你可以把想到的内容随时用笔记下来。
（学生思考）
师：同学们是不是想到了很多？一本完整的诗集，除了诗集名、诗文内容之外，还要有封面。封面、封底的设计尽量与诗的内容或作者有关。接着是出版社——你们和同学们一起编写诗集，出版发行的就是你们小组。打开诗集，我们会看到目录，根据目录就能确定诗集收录了多少首诗，也能快速找到每一首对应的页码。诗集里还可以包含诗人介绍、序言，有的还会有其他作家或诗人的推荐语；有的诗集还会把诗歌分成不同章节，划分不同类型。为了让诗集更美观，还可以配上插图，或用书法形式展示自己喜欢的诗。同学们，小诗集有了这些内容，才慢慢完整、充实起来。