师：同学们，大家好！今天我们继续学习《乡下人家》的第二课时。上节课我们梳理了课文描绘的六幅画面，分别是瓜藤攀架图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图和月夜睡梦图。大家还记得自己最感兴趣的那一处景致吗？现在，我们通过思维导图一起来回顾一下。
（学生观看思维导图）
师：看过导图，相信大家对课文内容已经更加熟悉了。那么，作者是怎样把乡下人家写得这样生动迷人的呢？我们一起来品读句子。请大家先读读这一句。
（生朗读）
生：老师，我发现这句话把竹笋当作人来写了，说它们“探出头来”，这样一写，竹笋破土而出的样子就活灵活现，能感受到作者对春笋的喜爱。
师：你观察得很仔细！像这样将物当作人来写的句子，课文中还有不少，谁再来分享一句？
生：我找到这一句：“鸡，乡下人家照例总要养几只的……或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”这里也用了拟人，母鸡像妈妈带着孩子觅食，雄鸡像一位威风凛凛的将军，又像守护家庭的丈夫，特别形象。
生：我还发现写昆虫的句子：“月明人静的夜里，它们便唱起歌来……”把纺织娘的叫声写成“唱歌”，也是拟人，说明作者很喜欢这声音。
师：说得真好。请还没画下这些句子的同学，现在把它们标记出来，稍后抄到摘抄本上。除了拟人，文中还有一些词句通过引申或放大原意，也让表达更生动。比如这一句：“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”你们怎么看？
生：“天高地阔”本来是说空间广阔，这里形容在户外吃饭，以天为顶、以地为席，显得特别自在，心情也很舒畅。
师：是的，无论是拟人，还是巧用词语，都能让语言鲜活起来。现在，请大家把这些生动形象的句子摘抄下来。抄写时请注意：一、保持正确的书写姿势；二、不丢字落字，标点笔画要规范；三、字迹工整美观。记住这三点后，请大家开始摘抄。
（学生摘抄，教师巡视）
师：好，我们先停一下。积累语言是为了更好地运用。作者用细腻的笔触描绘出乡村独特迷人的景致，让我们仿佛身临其境。现在，我们也来试着写一写你见过或正在经历的乡村风光，学着用一两句话表达自己的感受。这里有一些描绘乡村与城市不同的词语，供大家写作时参考。请大家开始动笔。
（学生练笔）
师：时间差不多了。老师这里有一位同学写好的片段，读给大家听听：
“我们的乡村是个美丽的地方。春天万物复苏，桃红柳绿，迎春花盛开，燕子从南方飞来，好一派春意盎然的景象。夏天，万物生长旺盛，稻田里的秧苗绿油油的，好像给大地铺上了绿色地毯。秋天，稻谷金灿灿的，像是给稻田穿上了金黄的外衣，远远望去格外耀眼。柿子树挂满了红红的小灯笼，好似在向人们传递丰收的喜讯。农民伯伯个个笑开了颜。我爱这个小村庄，爱它迷人的风景和香甜的气息。”