师：同学们好，欢迎来到语文微课堂。今天我们一起来上一节习作课。上课前请大家准备好笔记本和笔，方便随时记录重点内容，也便于课后进行练习。大家都准备好了吗？那我们开始上课。
师：先请大家看一张图片。放风筝是我们都喜欢的活动，瞧，图片上有好多人正在草坪上放风筝呢。这节课，我们就一起走进这幅图画，学习本单元的习作——看图画，写一写。首先，我们来看看这次习作有哪些要求。
师：这次看图作文要求我们用一段话把图画上的内容介绍给大家。写之前，要先仔细观察图画，因为观察是写作的前提。我们要想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？前三个问题提示我们要写出看到的，第四个问题则提示我们还要写出想到的。
师：观察图画要有一定的顺序，比如由近到远、由下到上、由整体到局部、由主体到细节等。观察一幅图，最好按照从整体到局部，再回到整体的顺序。我们先从整体入手：图上是什么天气？在什么地方？有哪些人？在做什么？
师：在整体把握图意的基础上，接下来我们进行局部观察。可以按照一定的方位顺序，比如这幅图，我们可以按由近到远、由地面到天空的顺序来观察。观察时要分清主次——图中地面的部分是主要内容，近处的三个小朋友是主要人物。主要内容和主要人物要重点观察，描写时也要写得具体，这样文章才能详略得当、重点突出。这是今天大家要掌握的第一个小窍门。
师：现在，我们就按这个顺序来观察吧。近处有两个小男孩正在放燕子风筝，我们给他们取个名字：拿线轴的叫小明，举着燕子风筝的叫小华。旁边的小女孩叫小林，她手里拿着蝴蝶风筝，正看着小明和小华放风筝呢。
师：如果我们能运用一些动词和神态词，把人物的动作和神态写具体，情节就会更丰富。你们想到了哪些词？可以说一说。老师也搜集了一些，比如：拿、牵、跑、举、扭头、笑眯眯……这些词能生动地体现放风筝的细节。这是今天大家要掌握的第二个小窍门。
师：现在，请大家按下屏幕上的暂停键，试着用上这些词来描述图画上的情景。先想一想，再和身边的爸爸妈妈交流一下。
（暂停片刻）
师：我们来看看一位同学观察到的情景。注意文中标红和标紫的部分，看看他用了哪些动词和神态词来体现放风筝的细节。
师：小明一手拿着线轴，一手牵着线，大步向前跑着，边跑边回头看线。小华把燕子风筝高高举过头顶，乐得合不拢嘴，眼睛都眯成了两条缝。走在小明身旁的小林双手捧着漂亮的蝴蝶风筝，正扭过头来，笑眯眯地看着他们俩。
师：远处的一家三口也在放风筝。孩子在一边放着三角形的风筝，爸爸一手搭在妈妈肩头，搂着妈妈，他们一起眺望着远方。
师：大家看，运用恰当的动词和神态词，是不是让放风筝的细节更丰富了？观察完地面，我们再看看天空：漂亮的风筝高高飞舞着，有老鹰风筝、金鱼风筝、蜈蚣风筝、三角形风筝等等，真是各式各样。
师：刚才大家观察得很细致，也按顺序描述了看到的内容。但如果只写这些，还不够生动。如果我们能让这幅图“动”起来，像电影一样有声有色、精彩纷呈，让人身临其境，那你们就是写作小高手了。怎么让它动起来呢？就要靠我们的想象。这是今天要掌握的第三个窍门。
师：其实，我们从画面中听不到他们在说什么，因为画面是静止的，只是场景中的一瞬间。但我们可以通过他们的动作和表情，联系自己放风筝的经历，想象他们还会有哪些动作、神态，会说些什么，甚至想些什么。你们觉得他们会想什么呢？两个男孩的风筝能飞上天吗？如果没飞上去，他们可能又会说什么、做什么？
师：现在，请大家再次按下暂停键，用刚学到的“想象补白”方法，好好想象那些画面上看不到的动态情节，再和爸爸妈妈交流一下。
（暂停片刻）
师：接下来，我们欣赏一位同学的精彩作品。注意蓝色字的部分，就是通过想象添加的细节，看看小作者是怎样运用这些小窍门的。
师：小明站在顺风的地方，一手拿着线轴，一手牵着线，大步向前跑，边跑边回头看线。小华把燕子风筝高高举过头顶，也跟着向前跑，乐得合不拢嘴，眼睛眯成了两条缝。小明边跑边放线，觉得时机合适了，就对小华大喊一声：“放！”小华把风筝朝天空中猛地一扔，风筝迎着风快速飞起来了。小明一边放线，一边迎风奔跑。风筝慢慢高过树梢，在空中翩翩起舞，燕子的两只眼睛好像还骨碌碌直转呢。小华也跟在后面跑，他们一起欢呼：“燕子飞起来喽！”别提多兴奋了。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上面。他们俩也累得满头大汗、气喘吁吁。走在小明身旁的小林，双手捧着漂亮的蝴蝶风筝，扭过头来笑眯眯地看着他们俩。她多想自己的大蝴蝶也能马上飞上天空呀！