师：同学们，你们好，很高兴咱们又见面了。身体坐正背挺直，请跟我来，边听边想边表达，语文学习你最棒。这节课咱们继续学习第九课《枫树上的喜鹊》。通过上节课的学习，我们知道有一个人和我们一样，也特别喜欢可爱的小喜鹊，他的所思所想都透露出浓浓的喜爱之情。你看——
生：（朗读）“上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，我发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。从那天起，我一有空便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。”
师：生活中你还在哪些地方见过“便”这个字吗？
生：便利店！方便面！
师：对。“便”在字典中有很多种解释。课文中说“我一有空便来到渡口边”，此处的“便”相当于“就”，强调只要符合“有空”的条件，行动就可以顺利进行。没想到，“我”不仅发现鸟窝里多了六只小喜鹊，还有了更有趣的发现，你知道是什么吗？请你读读课文的第五自然段，看看“我”有什么新的发现吧。
生：（朗读）“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母。”
师：想一想，这句话里说了几件事？这些事都是谁做的呢？
生：这句话共说了三件事，分别是唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母。
师：对了。其中“游戏”的“游”字是本课要写的生字。它是由左、中、右三部分组成的，书写时要注意：头越来越高，脚越来越低。左边的三点水和中间的“方”要写得瘦长一些，几乎只占左半格。三部分要写得紧凑。伸出小手，和老师一起书空：点、点、提、点、横、横折钩、撇、撇、横、横撇、弯钩、横。你也试着在本子上写一个吧。
生：（练习书写）
师：这些事都是谁教谁做的？
生：都是喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做的。
师：对。“教”这个字左边是由“学”变化而来。“学”的繁体字是这样写的（板书），表现小孩在房中通过动手操作来学习知识的场景。其中上面的部分是孩子手里摆弄的竹棍，叫做“算筹”，是古代的教学用具。后来随着汉字书写的变化，“教”中的这部分被写成了“孝”。教的右边是“攵”，与“打”、“敲”、“击”等手的动作有关。“教”就像老师手拿教鞭，正在督促孩子学习知识呢。想想看，喜鹊阿姨只教了这些吗？
生：不止！从句末的省略号就能看出来。
师：你真会读书！那喜鹊阿姨还会教小喜鹊哪些本领呢？
生：捉虫、飞翔、梳理羽毛。
师：你能用这些词把文中划线的部分换一换吗？
生：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟捉虫，一会儿教他们飞翔，一会儿教他们自己梳理羽毛。
师：说得很好。你也试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”再来说句话。
生：天上的白云，一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一会儿像小马，真有趣。
生：小弟弟真调皮，一会儿写作业，一会儿看电视，一会儿又玩电脑。
师：喜鹊阿姨究竟是如何教喜鹊弟弟们学习的呢？请你默读课文的第六至十二自然段，用横线画出喜鹊说的话，用波浪线画出“我”想象的句子。
（生默读、勾画）
师：都画好了吗？我们一起来听一听，喜鹊在说什么呢？
（师生共同梳理画线内容）
师：你听懂喜鹊的叫声了吗？老师可不太明白，但有个人能听懂，还能把听到的写下来。咱们一起来看看。
生：（朗读）“喜鹊阿姨教道：‘鹊，鹊，鹊……’我知道，这便是a、o、e。喜鹊弟弟也跟着学：‘鹊，鹊，鹊……’”
师：“今天早上，太阳从渡口对岸的山岗后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳问喜鹊弟弟：‘鹊！鹊鹊鹊？’我懂得，她问话的意思是：‘看！那是什么？’喜鹊弟弟一齐快乐地回答：‘鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！’我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：‘妈妈，那是太阳！太阳升上来了！’”