师：同学们好，我是星光小学校的白老师，很高兴与大家一起上语文课。今天的语文课很有意思，讲课之前，我们先做个小游戏——看耳朵猜动物。你能猜出这是谁的耳朵吗？这对长长的耳朵是谁的？
生：小山羊！
师：这两个圆圆的灰耳朵会是谁的呀？
生：小兔子的！
师：这对大大的，像两把大扇子似的耳朵呢？
生：是大象的！
师：对了！今天我们学习第19课《大象的耳朵》。首先请同学们把书翻到第86页，认真听课文朗读，标出自然段号，圈出你不认识的字，并借助朗读把拼音标上去。
（朗读课文）
师：第19课《大象的耳朵》。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子说：“咦，大象，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样啊。”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小鹿、小马还有小老鼠见到了大象，都要说他的耳朵。大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？我得让我的耳朵竖起来。”怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。可是，大象的耳朵眼儿里经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛又心烦。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
师：这篇课文共有13个自然段，你标对了吗？故事特别有趣，请你自己读读课文，注意要把字音读准哦。
师：读了课文，你能说说大象的耳朵是什么样的吗？
生：它很大，像扇子似的，还耷拉着。
师：对，在第一自然段就写到了。这里“像扇子似的”中“似”是个多音字，它有两个读音：shì和sì。分别组词，你就知道什么时候读shì，什么时候读sì了。你试试看，发现了吗？读shì的时候很特殊，组词只能组“似的”。下面这些词相信你肯定能读准：相似、似乎、好似、似的。你读对了吗？
师：瞧，这是一把羽毛扇，大象的耳朵果然像一把大扇子。“扇”字也是多音字。你试试读读这个句子：“大象把扇子似的大耳朵一扇，就能把小虫子赶跑。”
生：大象把扇子似的大耳朵一扇，就能把小虫子赶跑。
师：很准确。表示“扇子”“风扇”这样的事物名称时，读四声shàn；表示“摇动扇子”这样的动作时，读一声shān。读准了字音，我们就一起来学习写这个字。“扇”字是半包围结构，户字头从上左包围“羽”字。“羽”字中左边“习”的横折钩的竖段在竖中线上，右边“习”稍大，两个“习”的顶部都在横中线上。掌握好横竖中线上的笔画，就容易把字的结构写好了。现在请大家头正、身直、脚放平，正确握笔，心静下来，在语文书上先描红，再写一个“扇”字。
师：我们再看，这大象的耳朵不但像扇子似的，还“耷拉着”。这个“耷”字很好记——大大的耳朵耷拉着。词语里“拉”读轻声，跟老师一起读：耷拉。用你的小手演示一下，大象的耳朵是怎样耷拉着的？那除了耳朵可以“耷拉”，还有什么也可以说“耷拉”？它表示什么不同的意思呢？请同学们看句子。
师：第一句：“小明站在教室门口，耷拉着脑袋不说话。”小明怎么啦？
生：可能被老师批评了。
生：还可能迟到了，不好意思进去。
师：在这里，“耷拉着脑袋”就形容小明垂头丧气、不好意思、难过的样子。
师：第二句：“看到小明的试卷，妈妈的脸立刻耷拉下来。”“脸耷拉下来”指的是什么？
生：妈妈的表情，生气了，脸上显示不高兴的样子。
师：第三句：“爷爷躺在摇椅上，耷拉着眼皮睡着了。”这里的“耷拉”指什么呢？
生：指爷爷合上了眼睛，睡着了。
师：你瞧，同一个词，在不同的语言环境里、不同的句子中，就可能表示不同的意思哦。刚才我们读了第一自然段，学会了好几个字词，也知道了大象耳朵的特点，请你再读一读吧。
师：“这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。”读这一自然段，我们也遇到了三个要写的字，分别是：慢、遇、兔。首先来看“慢”字，它是左右结构，左右两部分顶端齐平，底部也齐平。竖心旁的笔顺小朋友们要注意：点、点、竖。首笔点在横中线上。右边由三部分组成：“日”居上格，写得扁；“四”字变了形，写得又扁又宽；“又”居下格，稍宽。现在请大家头正、身直、脚放平，正确握笔，心静下来，在语文书上先描红，再写一个“慢”字。