师：同学们，你们好，我是本节课的授课教师马老师。很高兴今天又和大家见面了。今天我们继续来学习《古诗二首》的第二首古诗《绝句》。这首诗是诗人杜甫回到成都草堂后，看到草堂一派生气勃勃的景象，心情大好，写下了此诗。首先，请同学们认真听老师诵读古诗。
（师诵读）
《绝句》
唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
师：这首诗大家会读了吗？你们也试着读一读。读时要注意看清字形，读准字音，难读的字多读几遍。开始吧。
师：“绝”字是我们这节课要学写的生字。可以用熟字加偏旁的方法来记住它：绞丝旁加上“色”就是“绝”。它是左右结构，可以组词：绝迹、隔绝。书写“绝”字时，第四笔的起笔要比绞丝旁的起笔高，竖弯钩的底部低于绞丝旁的底端。伸出你的小手，和老师一起书空：撇折、提、撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。拿出田字本，试着写两个“绝”字，练习一下吧。
师：上节课《晓出净慈寺送林子方》带我们领略了六月西湖的美景。那《绝句》这首诗又是描写哪个季节的美景呢？我们一起到诗句中看一看吧。
师：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”同学们在这两句诗中看到了诗人描写的哪些景物呢？
生：有黄鹂、翠柳、白鹭，还有青天。
师：这些景物你都找到了，真棒！那你能读准吗？我们一起读：“鹂”——黄鹂。这是一个形声字，右形左声。黄鹂是一种叫声悦耳的漂亮小鸟，所以“鹂”的部首是“鸟”。“鸣翠柳”——你能猜一猜“鸣”是什么意思吗？
生：是鸟叫的意思。
师：你真聪明。“口”代表声音，右边像鸟，与鸟有关，所以这个字本意就是鸟叫。通过金文、篆文的演变，成了我们今天认识的“鸣”。可以组词：鸣叫、鸣唱。“两个黄鹂鸣翠柳”——这两个字音一定要读准哟。你也来试着读一遍。
生：两个黄鹂鸣翠柳。
师：字音都读准了，你们可真棒！我们再来看看下一句诗：“一行白鹭上青天”。同学们，我们又看到了带“鸟”的字——“鹭”。你能猜到这是什么鸟吗？
生：是一种水鸟，浑身洁白，飞起来很优美。
师：对，白鹭就是一种羽毛洁白、飞翔姿态优美的水鸟。看来掌握识字方法能帮助我们认识更多的字啊！
师：这一句中还有一个多音字，你注意到了吗？
生：是“行”。
师：对，就是“行”。我们之前见过它的另一个读音“xíng”，可以组词：行人、不行。在本诗中读“háng”。你在哪里见过这个读音？
生：银行、典当行。
师：很好。在这里它作为量词，“一行白鹭”。还有我们常说的一行字、排成一行等。同学们，你能用这个字说句话吗？
生：我刚写完几行字给妈妈看，妈妈说我写得真好。
师：说得真不错！你也来说一句吧。
师：这些字我们都认识了，也读准了。现在把它们带到诗句中再来读一读：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”读诗不仅要读准字音，还要读出节奏。同学们认真听老师朗读。
（师带节奏范读）
两个/黄鹂/鸣翠柳，
一行/白鹭/上青天。
师：同学们，你们听出老师在哪里停顿了吗？
生：是“二二三”的节奏。
师：你真聪明。一般七言绝句可以采用“二二三”的节奏。掌握节奏，读起来会更有韵味。还不赶快自己试试？
（生练习朗读）
师：听着同学们的诵读，仿佛一幅美景已经浮现在眼前。你看到了吗？两只黄鹂站在翠绿的柳枝上。你听到了吗？叽叽喳喳的鸟叫声是那样悦耳动听。想象着画面，再来读一下这句诗：“两个黄鹂鸣翠柳”。
师：忽然，眼前出现了一行白鹭。让我们随着白鹭一起飞上湛蓝的天空，去欣赏美丽的风景吧！你看到了什么？
生：绿绿的草，鲜艳的花，碧绿的柳枝。
师：心情一定无比舒畅。带着这样的心情，也来读一读：“一行白鹭上青天”。
师：同学们，读古诗时，老师再教你们一个方法：读近处景物时，声音可以稍重一些；读远处景物时，声音可以轻一点。看看这两句诗，哪一句是描写近景？哪一句是描写远景呢？我们试着读一读。
生：“两个黄鹂鸣翠柳”是近景，“一行白鹭上青天”是远景。
师：小朋友们，这美丽的景色，诗人可不止写了这两句。我们接着往下看，好不好？
师：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”同学们一定要把诗句读准。再来读一遍。
（生读）
师：有了刚才的学习方法，对于这两句诗的学习，你们一定得心应手。但在学诗句前，我们要先把生字学会。
师：“含”是上下结构，部首是“口”。“今”加“口”就是“含”，可组词：包含、含义。书写“含”字时，老师给大家一个小口诀：“口在下，半格写扁更好看；今字要留心，撇捺要舒展，点要收，收笔落在竖中线。”快在你们的本子上写两个“含”字。要留心观察，认真书写，你们一定是最棒的。