师：各位同学，大家好，很高兴与你们再次相约在语文课上。这节课我们继续走进第七课《一匹出色的马》的第二课时。首先，请同学们快速读一读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？开始吧。
（生朗读课文）
师：课文读好了，我们一起来说一说。可以根据老师给出的提示进行补充。
生：课文主要写了我们一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸妈妈抱回家，结果却意外得到一匹出色的马，快乐回家的故事。
师：看来同学们读课文很用心，对课文内容的把握也很深刻。春天的傍晚，我们一家人到郊外去散步，那里的景色怎么样呢？请同学们再次读一读课文第一到第三自然段，找出描写春天郊外景色的句子，说一说你的感受。
（生默读并勾画）
师：好的，我看到很多同学都找到了。首先来看这一句：“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”这句话描写了河水。这里有一个AB型的词语写出了河水的颜色，你们找到了吗？
生：碧绿碧绿。
师：对，就是“碧绿碧绿”。它用叠词的方式告诉我们河水不是一般的绿，起到了强调的作用。我们一起强调着读一读这个词——
生：碧绿碧绿。
师：读得真好。那像这样用叠词方式强调颜色的词语，你还知道哪些呢？
生：金黄金黄——一般用来形容稻田。
生：火红火红——我们常说火红的枫叶、火红的日子。
生：还有雪白雪白、乌黑乌黑。
师：这些都是强调颜色的词语，我们可以多多积累。同学们，你们看，这就是碧绿碧绿的河水。不仅如此，还有轻轻的、柔柔的微风吹过，你有什么样的感觉？
生：感觉暖暖的，舒服极了。
师：是啊，在微风中，河水泛起了层层波纹，荡漾开去，多美的景色。就让我们带着这样的想象，慢慢地、柔柔地读一读这句话吧。
生（朗读）：“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”
师：好美。美丽的景色不仅如此——看，长长的小路，一边是碧绿碧绿的河水，一边是葱葱绿绿的田野。这里还把田野比作了一片柔软的绿毯呢。比喻句的运用让我们忍不住想摸一摸、躺一躺。那么就让我们柔柔地、美美地读一读这句话，把自己的体验放到朗读中去吧。
生（朗读）：“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”
师：你看这句话写得多美。它抓住了“什么怎么样，像什么”这样的句式，让人身临其境。我们也可以试着像作者这样写一写。来，试一试：天上的云……
生：天上的云雪白雪白的，像一团团甜甜的棉花糖。
师：草原上的大树……
生：草原上的大树浓密浓密的，像一把巨大的伞。
师：天上的星星……
生：天上的星星明亮明亮的，像一颗颗美丽的钻石。
师：说得真好。你们会学习、会运用，表现棒棒的。看呐，那碧绿的河水、葱葱绿绿的田野，深深地吸引着我们。让我们一起配着音乐，朗读走进这美丽的画卷中吧。请在朗读时关注标红的词语，读出美好的感受。
（生配乐朗读相关段落）
师：美好的景致怎能不让我们流连忘返？看看书上的插图，你还感受到了什么？
生：我们一家四口散步其中，多么快乐呀。
师：课文中的这两句话便描述了画面的内容。你们看：“河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发。”“拂过”就是轻轻擦过的意思。现在请你也用手拂过桌面。
（生做动作）
师：对，就是这种轻轻柔柔的感觉。看到柳叶拂过爸爸和妈妈的头发，我和妹妹都很开心，把这种喜悦用动词表达了出来。朗读的时候，语速可以轻快一点，突出动词，就能读出温馨的画面感。自己试着再读一读。
（生练习朗读）
师：大自然的景色真美，我们一家人的心情也很美。这样的美当然就叫做“异常美丽”，我们当然舍不得离开，这样的情感就叫做“恋恋不舍”。可是该回家了，这时妹妹又有怎样的表现呢？她和这“一匹出色的马”之间又发生了什么？请同学们再次回到课文第4到第7自然段，读一读，想一想：妹妹有怎样的表现？
（生默读思考）
师：同学们找到了吗？妹妹在求妈妈抱她。我们读一读吧。妹妹是怎么说的？
生：“我很累，走不动了，抱抱我。”
师：看提示语，妹妹在“求”妈妈抱她呢，把妹妹当时的小模样写出来了。如果你是妹妹，会怎么求妈妈呢？是拉拉妈妈的手或衣角，还是张开双手扑到妈妈怀里？能带着自己的感受，用撒娇的语气来读一读吗？
生（撒娇语气）：“我很累，走不动了，抱抱我。”